試論生活常識對中學化學課堂教學的作用

吳昌慧

摘 要：在中學化學課堂中，生活常識起著及其重要的積極作用。本文提出了生活常識與中學化學課堂相結合的策略，從生活中的常識著手，打破應試教育，讓學生們不再對化學感到神秘難解，從而對化學更有興趣。學生們認識到化學不止存在于課堂與書本中，還與我們的生活息息相關。這樣學生們就會愛上化學，愛上學習化學，提高化學課堂的效率。

關鍵詞：中學化學；生活常識；作用

前言：隨著人們生活經驗的累積，我們在日常的生活中可以總結出很多的科學知識，這些科學知識，被我們稱作為生活常識。我們會把生活常識作為處理問題的直觀參考，而它也深深的植根于人們的腦中。在中學的化學教學上，教師們可以利用生活中和社會上的資源，將生活常識引入課堂的教學中，增添課堂的探究性和趣味性，使化學、生活和社會三者緊密相連。

一、生活常識對中學化學課堂教學的作用

1.培養學生的問題意識 問題意識不僅是創新的基石，還是解決問題的前提和保證。不少學生都缺少在課堂上以及課下去主動問問題這個意識，而讓學生們養成問題意識，已經是目前化學教學中的當務之急。那么，如何培養學生們的問題意識呢？教師在課堂上可以通過糧食、能源、環境、人體健康等和化學有著重要聯系的事物向學生們講解化學與生活是多么的密不可分。比如，平時家中我們用水壺燒開水，大家都知道水壺用久了之后會產生水垢，這時候我們會根據生活常識通過食醋去除水垢。學生們大多只是知道可以用食醋去除水垢，但是不知道為什么這樣做。其實當我們知道水垢和食醋的成分后，問題就迎刃而解了，并且除了用食醋，任何酸都可以輕松做到。學生們可以通過這個生活小常識，在情境中去思考并解決問題。而老師通過這樣的教學方法，可以讓學生對問問題產生興趣，培養學生們積極思考的能力和想象力[1]。

2.學生們把所學知識運用到生活中去 課本上的知識通常需要花費很多的時間去講解，而生活中的經驗，是可以讓學生們親身感受的。學生們很少思考生活中的經驗與化學知識的聯系，所以教師在教課中可以通過生活常識去幫助學生理解化學知識，使學生們主動思考兩者之間聯系，在生活中靈活運用。比如，很多人知道醋可以解酒，但是只有非常少的人知道其原因。通過化學課本我們知道乙醇是酒的主要組成成分，而食醋中含有5%左右的乙酸，這兩種成分發生反應生成了乙酸乙酯，所以可以解酒。以此看來一些含有酸的水果也可以和乙醇產生反應，學生們就可以想到很多水果也可以解酒。通過把這些課堂上學習的化學知識和生活常識相結合的方法，不僅可以加深學生們對所學知識的理解，還可以培養學生們把所學知識運用到生活中去的能力。

二、生活中的常識對中學化學的意義

1.激發和調動學生們的學習興趣和積極性 教師可以在化學課上利用生活常識，讓學生在自己的生活經驗中對種種化學現象產生好奇心和學習興趣。通過導入生活常識，讓學生們參加探究、反思、猜想及交流等活動，體會化學這門學科的產生和發展過程。讓學生們體會到化學的魅力，體驗到學習化學的趣味。在提升學生們積極性的同時，也讓學生們掌握了基礎的知識和技能[2]。

2.通過關注學生們的生活，使學生們全面發展 教師們要積極引導學生從日常生活中尋找和化學相關的影子，關注生活中和化學有關的點滴，培養主動探索的能力。在日常生活中，讓學生們了解化學對我們的重要性。比如在08年轟動世界的三聚氰胺事件，因其對嬰幼兒的毒害引起了世界各國對奶制品安全性的關注和擔憂。學生們通過學習課本上的化學知識，了解了三聚氰胺的結構，也就明白了不良商家爭相使用的原因。通過把生活常識與化學知識相結合，可以讓學生更好地保護自己，在警惕和避免化學潛藏危害的同時，激勵學生們利用化學知識進行科技創新與發展。

三、生活常識與中學化學教學相結合的策略

1.用現實生活設計教學 學習化學是需要學生以現實生活為起點的。想要學生感受到和化學的親近感，拉近和化學的距離，讓學生可以自覺地接受并學好化學，就需要學生把生活當作原型。老師可以在教學設計里把生活常識和化學知識相結合，讓學生在學習知識的同時緊密聯系生活，在理解和掌握知識的前提基礎上，在腦海中重新儲存生活常識所對應的化學知識。

2.把日常生活與新課的導入相結合 學生們有了興趣，才可以主動去學習、積極去思考。新課導入作為教學的良好開端，將會直接影響教學的成敗。要想學生們愿意學習，喜歡學習，就需要老師將富有感染力的化學導入新課本，激發學生們的熱情和求知欲。從而突破教學的難點，提高教學效果。要讓學生從課本上體驗到生活中的化學，化學中的生活，理解化學不僅只存在于課本中，還貫穿于我們的生活中。

3.利用生活情境來教學 教師要通過自己的生活經驗，轉變角色和觀念，把握教學的重點。將書本上抽象枯燥的化學知識轉變為具體的、可以引發學生們想象的情境問題，從而降低學生們學習的難度，使學生們更加輕松自然的學習化學知識。教師應在教學中利用生活情境幫助學生開發智力，提高學習效果，促進學生的形象思維發展。比如老師可以利用比較熱門的生活話題，使學生在學習知識的同時體會到化學為人們和社會帶來的改變。隨著科技的發展和進步，我們需要的是全面發展的高素質人才而不是應試教育下只會做題的書呆子。教師在教學中適時引入熱門話題不僅可以幫助學生開闊視野，了解社會的動態，還可以激發學生們的責任感。

四、結語

化學在解決人類生產與生活方面扮演極為著重要的角色，是一門實用性的科學。要想化學教學作出改革和發展，就要將生活常識引入到化學的課堂上，使化學更加貼近學生的生活，讓學生理解化學對人類社會的作用。而作為教導學生的老師，要在日常生活中多聽、多想、多看、多悟，將日常生活融入化學知識中，并用化學知識解決生活中的問題。如今，網絡技術飛速發展，老師們也可以利用網絡作為途徑，把網絡知識結合生活實例，轉化為有效的教學素材。最后通過教學的實踐、實踐后的反思、對自我的認識和評價，逐步調整和完善化學教學模式。

參考文獻：

[1]行亞珺，滕立玲.如何將生活知識應用于初中化學教學[A].學周刊，2013（26）：184.

[2]劉丹，朱宇萍.試論生活常識對中學化學課堂教學的作用[J].四川文理學院學報，2014，24（2）：77-80.

（作者單位：安徽省宣城市宣州區金壩中心初級中學 242035）