推進版畫教學發展美術核心素養探研

徐亞雄

摘 要：教師要根據學生認知特點，采用循序漸進的教學方式，關注畫面的細節變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并引導學生注重版畫制作的過程，充分發揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，使版畫教學更加有效。

關鍵詞：版畫教學；小學美術；核心素養；認知特點

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0088-01

版畫教學對培養學生合作探究、創新實踐和審美的能力起著重要的作用。在版畫教學中，教師可根據學生的年齡階段特點，采用遞進式教學來推動學生對版畫的認知，通過圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等形式發展學生的美術核心素養，培養學生勤于動腦、敢于動手的良好習慣，培養學生合作探究、創新實踐和審美能力。

一、循序漸進，逐步過渡

在版畫課堂中，版畫的制作方式多種多樣，所利用的材料也比較豐富。教師可以根據學生的認知特點，采用循序漸進的教學方式，讓學生在課堂實踐中通過實物拓印、紙版刻印等形式逐步認識版畫的特點，從而掌握版畫的制作方法，培養學生的美術表現能力，提高學生的美術核心素養。例如，在“粉印紙版畫”的教學中，教師先給學生準備了各色吹塑紙，讓學生通過觸摸和刻畫來說一下吹塑紙的材料特點。學生通過實踐知道，吹塑紙摸上去有點軟，用手指甲使勁畫會出刻痕。于是教師引導學生，能不能利用吹塑紙的特性在上面畫畫呢？學生們都說能夠畫出來，就是顏色太單調。……