借力體驗提高習作教學效益研究

韓麗

摘 要：體驗式作文是建立在實踐和親身經歷的過程中進行習作表達的一種樣式。文章結合生活實踐對體驗式作文教學進行實踐與思考，提出要通過設置情境，搭建平臺，讓學生的體驗歸于實踐；形成表象，喚醒原型，讓學生的體驗助力想象；凸顯個性，抒發真情，讓學生的體驗肆意流淌，為學生實踐能力的發展奠基。

關鍵詞：習作教學；作文；個性；原型；語文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0078-01

體驗式作文，是建立在實踐和親身經歷的過程中進行習作表達的一種樣式。體驗式作文是學生私人化的一種認知方式，難以離開學生對生活的體驗、感知與思考，學生在表達過程中形成的文字就應該是他們生命歷程的一種記錄。

一、設置情境，搭建平臺，讓學生的體驗歸于實踐

有所體驗首先就在于體驗者對感知對象有自己的切身感受，這一過程中生命個體的親身體驗與直接經驗都起到了積極的特殊作用。這就要求教師在從事習作教學前必須要精心設置體驗式活動，加強活動的豐富性和多樣性，吸引學生能夠自主參與到體驗活動中，形成“以身體之、以心驗之”的體驗效果。例如，很多人都對城市生活趨之若鶩，想方設法地進入城市生活，但隨著城市生活壓力的不斷加大和城鄉統籌建設，這種認知已經在發生著一些悄然的變化。那么，人們對于這種話題持有怎樣的態度呢？這其實是一個引領學生體驗的極好資源，既可以了解當下人們生活的幸福指數，同時又能鍛煉學生的交際能力，為自身的習作積累第一手素材。……