今天，你讀了嗎？

郭玉霞

“書籍是人類進步的階梯”、“知識改變命運”，這些意識已變成了人們思想的主流。學習也如逆水行舟，不進則退。有資料顯示，知識更新周期越來越快， 20世紀知識更新周期為70年代以前為15—20年；70—80年代為5—10年；90年代以后為3—5年。因此，我們每一個人都應樹立終身學習、終身受益的理念，養成自覺學習、完善自我的習慣。而我家也正在悄悄地努力著：

一、明確目標

目標是行動的指南。有了目標，可以少走很多彎路。所以，在兒子上學之初，我們就商定，以建設學習型家庭為目標，培養催化學習的環境，致力為每個家庭成員提供一個民主、溫馨、互相尊重的家庭氛圍，讓家人感受家庭的安全和溫暖，不但學會讀書，學會學習，而且學會相處，學會溝通，學會分享，培養習慣，塑造人格，充分享受學習的樂趣。

二、優化環境

目標有了，建一個專用書房便是理所應當的事。特別是今年暑假，為了讓讀書的環境更加溫馨，我們一家三口便開始在家具店里來回穿梭?，F在，再看我們的書房：墻壁潔白無瑕，嶄新的書桌和新書，新接的網線四通八達……在這樣的環境里，空閑時，一家人，齊讀書，怎不是一種享受？

三、快樂閱讀

環境好了，讀書的勁頭也就更足了。為了養成好的學習習慣，我們全家也商定了以下幾條要求：

1、親子共讀，家長首先起表率作用。如不邊看報紙邊吃飯，不邊看電視邊讀書。不在太亮或太暗的地方讀書，學習時保持安靜，不影響別人等。我們要求孩子也這么做，做得好，表揚；做不好，批評，決不遷就。試想，若家長在一邊津津有味的看電視，卻要求孩子去學習，就算他坐在了書桌前，他怎么能專心讀書呢？

2、定時閱讀。每天讀書半小時以上，主要時間安排在晚飯以后。閱讀時，自己看自己喜歡的書，觀看一段時間后，可以討論自己讀到的內容，其中往往以孩子的詢問為主。我們鼓勵孩子的發言。如果誰的話能引起共鳴，或教人感動，我們會大方地給予肯定與贊美，如果覺得某段文字發人深省，就會互相推薦，或者大聲地朗讀，與大家共享。我們注意營造家庭成員共同學習、相互學習的氛圍，讓大家體驗學習的樂趣。

3、定期淘書。為了更新閱讀內容，培養孩子的閱讀興趣，每隔一到兩個月，我們會帶孩子到書市去淘書。孩子往往會高興的蹦蹦跳跳，在書攤前跑來跑去，等選好了自己的書，回到家便會急不可待的看起來。那認真勁兒，也是我們的一個榜樣了。現在，我家藏書超過500冊，每年為兒子訂閱報紙雜志就有3、4份。每個家庭成員在家里隨時都能找到合適自己閱讀的書刊了。

4、勞逸結合。學習之余，我們全家人會一起看電視、聽音樂、做游戲、下圍棋、外出旅游等，勞逸結合。既提高學習效率，身心健康水平也得到提高。

特別是外出旅游，其實也是一種很好的學習形式。記得曾帶兒子去玉黛湖游玩過。游玩時，孩子很興奮，見到獅子、老虎、槐樹、湖水都問個不停，也見識了許多游樂項目，大大的增長了見識，這或許就是我們的老祖宗倡導的“讀萬卷書，行萬里路”吧。

5、培養孩子好的讀書習慣，在獎懲和規矩方面就要涇渭分明，不要太多的遷就，將讀書和做人以及傳統美德教育結合起來。我們與孩子商定何時回家、按時關電視、幾點做功課、何時睡覺、起床、上什么網、玩什么游戲、玩多長時間，必要時我們會加以監督和限制，有損健康的活動決不遷就。

四、成長日記

有時，我們全家都寫日記。對我們成人來說，這也許是一種反思；對兒子來說，這是一種成長。每天，我們都喜歡與兒子交流一下當天發生的有趣的事情。說到有趣時，我們就會讓孩子多說一遍，說通順了，鼓勵他記下來，作為他童年的回憶。而這些資料，不也正是日后他的知識源泉嗎？

腹有詩書，其品自高；腹有詩書，其德自謙；腹有詩書，其身自正。四溢的書香令人沉醉，就讓我們見了面，互相打個招呼吧：“今天，你讀了嗎？”

“今天，你讀了嗎”！