小學數學教學方法探討

徐可田

摘 要：隨著“科教興國”戰略的提出，數學作為應用性極強的基礎學科，就顯得尤為重要。小學數學是進入數學學習殿堂的敲門磚，是今后數學學習的基石。教師如何采取較為合理有效的教學方法，對學生的學習顯得尤為重要。本文就小學數學教學方法提出了幾點建議與拙見，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；教學方法；建議

在小學教育中，數學是一門特別重要的基礎性學科和主導性學科。“學好數理化，走遍天下都不怕”，數學教育的重要性可見一斑。筆者就小學數學教學方法提出一些自己的想法與建議，主要分為以下幾點進行闡述。

一、培養學生數學學習興趣

現在的數學教育普遍為灌輸型、強迫型、拖拉硬拽型等等，多屬于在教師、家長的強制要求下被動的學習，而不是學生主動的、自覺的學習行為。如果能引導學生找到自身對數學學習的興趣，發現數學之美，就可以便于學生找到數學學習的動力，將學習的行為由被動的接受、消極的應付轉化為主動的學習內源力與主觀能動力。有了興趣的學習方式，其學習效果自然是事半功倍的。

那么怎樣更好地培養學生的數學興趣呢？對外界新鮮事物的好奇心是小學生的通性，教師可以通過營造出數學的神秘性，讓學生產生對數學的新鮮感，一步一步地引導他們去探索數學的奧秘，從而產生深厚的興趣。例如，教師可以在課堂上講一些關于數學家發現某個定理的故事；展示一些數學空間結構模型；講解一些有意思的數學現象；每天課后留一至兩道開動腦筋的數學思考題給學生課后思考解答，第二天在課上讓學生討論并解答等等，從而激發學生學習數學的興趣，引發他們主動地去學習數學，感受數學的美，享受數學帶來的樂趣。另外，教師適當的表揚與鼓勵，對小學生學習數學也有很大的幫助。要培養學生的學習數學興趣，一定要讓他們愛上數學，真心地喜歡上數學，這種主動的學習對他們以后的學數學一定可以達到事半功倍的效果。

二、營造良好的數學學習氛圍

1.良好的課堂氛圍。

良好的課堂學習是學生接收知識、消化知識、理解知識最主要也是最重要的方式。因此，教師利用好課堂上的四十分鐘給學生傳授知識是極為重要的。當然，營造一個好的課堂學習數學的氛圍，可以幫助學生更好地理解，更好地吸收知識。作為數學教師，就應該讓課堂的氛圍變得輕松、活躍，學生能夠積極地開動大腦，主動地發現問題、思考問題與解決問題。同時，教師本人就不應該成為其中的參與者、主導者，而是從學生的思考討論中抽出身來，成為課堂的一個旁觀者，或是說僅當一個引領者。教師還可以將學生分為幾個小組，讓學生在學習數學的過程中，產生組與組之間相互學好數學的競爭意識，產生組內之間互幫互助共同學好數學的行為。教師將數學課堂營造出這樣良好的氛圍，那么學生的學習積極性，學習能力將能得到很大的提升。

2.良好的課后氛圍。

不得不說，雖然課上的數學學習很重要，但是課后的復習與預習也是十分重要的。課堂上有教師的監督與督促，學生可能認真地學習。然而，一旦放學，學生就脫離了教師的管教范圍。學生課后有沒有好好地復習與預習，教師就不得而知，也監管不到了。因此，數學教師應該與學生家長保持密切聯系，通過家長對孩子課后學習情況的反饋，了解學生的學習狀態，對癥下藥，找到合適的解決辦法。多與學生家長溝通，讓學生家長在課后起到代替教師監督學生復習與預習的作用，讓學生在課后依然有一個良好的學習數學環境。教師可以指導學生家長購買一些與數學有關的物件，比如魔方，七巧板等等。這樣可以令學生在玩耍這些東西的同時感受到數學帶來的樂趣，既滿足了小孩子愛玩耍的天性，又開動了他們的大腦，從而可以形成一個良好的課后學習數學氛圍。

三、小學數學教學方法主要策略

1.引領式教學。

所說的引領式教學，指的就是教師將課堂的主導權交給學生，讓學生做課堂的主人，教師只在旁邊起一個輔助引導的作用。教師主要通過學生在課堂上提出的課前預習和課后復習所遇到的困難和疑惑進行解答，這樣一來學生就占據了課堂的主動權，掌握了學習數學的主動權，有助于激發他們學習的主動性。

2.討論式教學。

要改變課堂上幾十分鐘“一言堂”的模式，應該轉變教師的上課形式。教師應該多提出問題讓臺下的學生思考討論，然后每個小組推選一名同學上講臺來代表全組人的智慧給出討論得出的答案。這種討論式教學既可以幫助學生自主鉆研數學問題、激發學習主動性，又給了學生上講臺展現自己的機會、鍛練了在臺上講話的膽量。

3.貫穿式教學。

教師在教學生學習數學知識的同時，也要注意數學知識與其他學科之間的關聯性。不能講數學就只一味地灌輸數學的知識，忽視與其他學科的關系，這樣會導致學生對數學感到越發枯燥無味，甚至產生厭惡的情緒。語文和社會科學與數學也有一定的聯系，許多的學習方法都是相互貫通的。因此，數學教師應多注意數學與其他學科的關聯性進行教學，將本身空洞抽象的數學講得具體生動有趣。

四、教師個人教學素養的提升

俗話說“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，為人師表，端正好自己的態度，提高自身素質，才能教好學生。樹立一個良好的教師形象，這樣一來，學生加以效仿才會提高他們的素質與品行。對于學生對一個數學問題講解了好幾遍都不能理解的情況，教師一定要有耐心，細心講解直到學生弄明白為止。除此之外，教師還要恰當地給予學生贊揚與鼓勵，肯定他們的學習，這有利于增強學生學習數學的信心。耐心、認真、細心這三點對一名數學教師來說缺一不可。

從培養數學興趣入手、營造良好的數學學習氛圍、打造創新型的數學課堂教學方式、提高數學教師的個人教學素養是提高學生學習數學效率的有效教學方式。天真活潑好動正是小學生的天性，教學工作者應本著人文主義關懷采取科學的教學方法來引導學生進步與發展。