小學音樂鑒賞課高效課堂創建策略分析

張玲玲

摘 要：隨著中國素質教育步伐的加快，中國社會對學生“德、智、體、美、勞”全面發展的要求越來越高，小學生階段是一個學生奠定各方面基礎的重要階段，因此，培養小學生“德、智、體、美、勞”全面發展的意識刻不容緩。本文基于現今小學音樂課堂的教學現狀，分析了現今小學音樂課堂的成因，并在此基礎上進行分析總結提出了如何提高小學音樂鑒賞課課堂效率的策略，旨在幫助越來越多的教師找到能夠提高小學音樂鑒賞課課堂效率的方法，助力于小學生音樂鑒賞能力的培養，使其能夠在小學階段奠定一個堅實的音樂鑒賞基礎。

關鍵詞：素質教育 音樂鑒賞 高效課堂 教學效率

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-02

一、小學音樂鑒賞課的現狀及成因分析

在中國小學的傳統教育中，音樂鑒賞課存在的歷史時期較短，且音樂鑒賞課堂的受重視程度遠遠不及主要學科，如語文、數學等。種種原因導致現今的小學音樂鑒賞課堂的氣氛不夠融洽，課堂效率不夠高，要想構建高效的小學音樂鑒賞課堂，必須意識到在現今小學音樂鑒賞課堂教學過程中存在的問題，并分析其根源來進行課堂的改革和完善。現今小學音樂鑒賞課堂上存在如下問題。

1.音樂鑒賞課開設學時較少，學校對音樂鑒賞課重視程度不夠

音樂鑒賞課程的存在，很多人看來都是不同于語文數學課堂的，他們都認為音樂鑒賞課的存在僅僅是語文數學課堂的補充，很少有人能夠認識到音樂鑒賞課能夠提升學生的音樂鑒賞能力，在大部分人眼里，音樂鑒賞課的存在只是小學生學業日漸加重的過程中的一種調味品，并能夠對學生的成長和個人發展發揮巨大的作用。這種觀念的存在，導致小學學校對音樂鑒賞課重視程度不夠，很少有學校能夠甘愿拿出語文數學課的時間來安排音樂鑒賞課，這就在一定程度上導致在小學音樂鑒賞課開設的學時較少，任課教師不能夠有效的利用教學學時來安排音樂鑒賞課的課堂進度，進而不能促進小學生音樂鑒賞能力的提升。更有甚者，學校會默認班主任私自進行音樂鑒賞課與其他主科課程的調換，導致小學生在一周甚至一個月的時間內都不能夠上音樂鑒賞課，大大阻礙了小學生音樂鑒賞能力的培養。

2.音樂鑒賞課堂上學生缺乏一定的紀律性，導致音樂鑒賞課堂效率較低

音樂鑒賞課堂與傳統的中國灌輸式課堂不同，與傳統的語文、數學課堂相比，音樂鑒賞課堂被很多教師和學生稱為“放松式課堂”。的確，音樂鑒賞課不僅要求學生能夠會讀、會寫、會算，也沒有一個恒定的標準來衡量學生在音樂鑒賞課堂中的收獲，缺乏學生音樂鑒賞能力考核的標準和準則，加之在很多學校中音樂鑒賞課的存在只是為了教育局的檢查，這就造成學生對音樂鑒賞課的興趣不大。當學生缺乏一定的興趣的時候，其在音樂鑒賞課堂上就會缺乏組織紀律性，導致音樂鑒賞課堂效率較低。

二、家長教師共同努力，助力學生音樂鑒賞能力的提升

學生音樂鑒賞能力的提升不僅增強學生的綜合能力，也能夠幫助學生在素質教育的今天走的更遠。隨著中國素質教育的一步步推進，很多家長意識到，素質教育要從娃娃抓起，要注重每一個孩子在“德、智、體、美、勞”各個領域的發展，只有這樣才能夠讓孩子得到更加完善的教育，成就孩子更加美好的人生。在傳統的教育過程中，家長對孩子的音樂鑒賞能力的重視程度有待提高，但隨著素質教育的推行，家長們也都意識到提高孩子音樂鑒賞能力的重要性。要想提升小學生的音樂鑒賞能力，需要家長和教師的共同努力，家長和教師要在對學生和孩子的言傳身教過程中注重音樂獎賞能力重要性的傳播。

1.教師變化多種教學方式，提高學生對音樂鑒賞課的興趣

在任何課堂上，學生的學習積極性都會影響學生的學習效果。在音樂鑒賞課堂上也是一樣，學生對音樂鑒賞課的認可程度和學習興趣決定了音樂鑒賞課堂效率的高低。因此，要想提高音樂鑒賞課堂的課堂效率，首要問題就是要解決學生對音樂鑒賞課堂缺乏興趣的問題，這就需要教師采取相應的手段來提升學生對音樂鑒賞課堂的興趣。

首先，教師要能夠保證每一節課的充分備課，要選擇豐富多樣的形式來完成自己的教學，比如，教師在備課過程中參考其他優秀音樂鑒賞課堂音樂教師的教學環節來設計自己的教學環節。其次，在選擇教學內容的時候，教師要能夠根據現今小學生中的流行音樂來進行欣賞和鑒析，只有教師的教學內容能夠引起學生的學習和欣賞興趣的時候，學生才能夠真正的體會到音樂的美，從而更深層次的培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生能夠愛上音樂，愛上音樂鑒賞課程。再者，作為一名音樂鑒賞課堂的教師，要能夠對于自己的教師定位和音樂鑒賞課堂的定位有一個明確的認識，不要“隨大流”的認為音樂鑒賞課堂是“放松式課堂”，也不要因為自己僅僅是一名音樂鑒賞課的教師，就覺得自己沒有語文教師和數學教師那樣的職責和任務。作為一名教師，尤其是一名音樂鑒賞課的教師，要時刻銘記自己作為一名音樂鑒賞課教師在素質教育過程中發揮著巨大的作用，要時刻牢記自己是每一名學生的音樂鑒賞能力提升的責任者，只有任課教師對自己和音樂鑒賞課程有了一個明確的定位后，音樂鑒賞教師才能夠更加熱衷于音樂鑒賞教育，進而投身于提高學生音樂鑒賞能力的大軍中，創建培養學生音樂鑒賞能力的音樂鑒賞高效課堂。

2.家長助力教師的音樂鑒賞教學，傳播音樂鑒賞的重要性

父母是孩子的第一任老師，小學生階段是一個孩子正式開始進入學習的階段，在這一階段，教師和父母的一言一行都會對孩子產生深遠的影響。盡管現今的很多家長已經意識到了音樂鑒賞能力在學生成長過程中的重要性，但其仍然不能夠通過自己的實際行動來影響孩子，引導孩子意識到音樂鑒賞能力的重要性。因此，作為小學生家長，要在自己的日常生活過程中，注意以下方面：

第一，家長要與時俱進，提升自己的音樂鑒賞能力。孩子是父母的一面鏡子，能夠從不同的角度折射出家長身上存在的優點和不足。要想提高學生的音樂鑒賞能力，家長要注重自身音樂鑒賞能力的提升，以免出現孩子有問題向家長請教家長不會的尷尬現象。第二，家長要能夠做到切實理解每一位音樂鑒賞課堂的任課教師，給予任課教師肯定和鼓勵，相信在任課教師的培養下，孩子的音樂鑒賞能力一定會有所提高，只有家長選擇了相信教師，孩子才能夠更加的信任教師，更加喜歡音樂鑒賞教師，在小學生階段，對任課教師的喜愛程度往往決定了小學生的學習興趣、學習狀態及最終的學習成績。再者，家長在孩子放學后與孩子的日常交談中要能夠做到多關注孩子的音樂鑒賞能力，讓孩子感受到父母對自己音樂鑒賞能力的重視，進而更大程度的激發學生對音樂鑒賞課堂的興趣。最后，家長要能夠及時和任課教師保持溝通，及時掌握孩子的在校狀態及在音樂鑒賞課堂上的表現，只有教師和家長共同努力，才能夠構建高效的音樂鑒賞課堂，助力于每一個小學生音樂鑒賞能力的提升。

三、總結

創建高效的小學音樂鑒賞課堂，實現小學生音樂鑒賞能力的培養是素質教育大背景下，國家對音樂鑒賞課教師和小學生家長提出來的新課題。如何利用有限的課堂時間實現小學生音樂鑒賞能力提升的最大化，如何在日常生活中向孩子傳播音樂鑒賞能力的重要性，已經成為現今教師和家長在小學生教育過程中的重中之重。注重小學生音樂鑒賞能力的培養，能夠助力于小學生的成長和發展。

參考文獻

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