高職院校鋼琴即興伴奏教學的“三個突出”

薛飛

【摘 要】即興伴奏教學是高職院校鋼琴教學的重要組成部分，對于提高高職院校學生的專業能力及即興伴奏能力非常的關鍵。在本文的研究中，筆者將從自身的教學經驗出發，提出“三個突出”的觀點，提升高職院校鋼琴即興伴奏的教學質量，為高職院校鋼琴教學的改革和創新提供借鑒和指導。

【關鍵詞】高職；鋼琴教學；即興伴奏；三個突出

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0153-01

鋼琴即興伴奏是音樂旋律、和聲織體、視唱練耳、曲式調式等多種音樂資源整合的產物，對于演奏者自身的專業能力和素養要求很高。即興伴奏教學是高職院校鋼琴教學的重要組成部分，在教學實踐中占有一定的比重。作為高素質鋼琴人才的輸出基地，高職院校要切實強化即興伴奏教學的開展，從自身的教學實際入手，整合各種教學資源，提高高職院校學生的鋼琴即興伴奏能力，為鋼琴基礎教學、專業藝術團體輸出更多優秀的鋼琴人才。在具體的開展措施上，高職院校要注重“三個突出”：

一、突出興趣教學，調動學生的積極性

即興伴奏教學涉及多學科的音樂內容，在教學開展時，教師要避免枯燥乏味的教學氛圍，可以從學生喜聞樂見的音樂形式入手，激發學生學習鋼琴伴奏的興趣，調動學生的學習積極性。第一，高職鋼琴教師要選取開啟學生思維的合適突破口。要精心篩選一批風格典型、旋律性強且音樂結構較為清晰的優秀流行音樂作品。以此為突破口，引導學生盡快走進即興伴奏學習的大門，全面開啟對鋼琴即興伴奏學習的興趣思維。第二，鋼琴教師要豐富授課形式。在原有的鋼琴伴奏課程內容中，增加集體、小組課與個別授課等形式，精心布置教學內容，營造更為濃厚的課堂氛圍，構建全新的教學情境。同時，師生之間，學生與學生之間圍繞鋼琴即興演奏，進行相互學習、交流，共同總結出伴奏織體或和聲運用的經驗。通過教師構建的活躍的課堂氛圍，激發學生的創新思維。第三，鋼琴教師要善于運用新型教法。在進行鋼琴即興伴奏教學時，教師要在恰當的時機，運用多媒體、微課等新型教法，開辟高職院校鋼琴即興伴奏教學的新模式，學生能更形象地感受到即興和聲的音樂魅力，樂于主動探索鋼琴即興伴奏的未知世界，為后期鋼琴伴奏實踐夯實基礎。

二、突出基礎教學，提高教學的目的性

鋼琴即興演奏看似隨意性很強，其實對鋼琴演奏者的專業演奏能力和理論基礎要求很高，沒有扎實的鋼琴專業功底，鋼琴即興伴奏將很難深入。因此，在實際的教學開展中，鋼琴教師不要急于求成，應該針對學生綜合的鋼琴基礎，配套科學合理的鋼琴即興教學方案，待學生掌握了系統的鋼琴演奏能力、基礎樂理知識和應變能力之后，再全面地開始鋼琴即興伴奏課程。在具體的教學環節，鋼琴教師要靈活的調整教學計劃，有條不紊地開展教學任務，從基礎練習曲開始，強化學生的指法練習，科學地開展訓練，確保教學效率。在此基礎上，逐步滲透鋼琴作品分析，伴奏和聲應用等課程，形成科學的鋼琴伴奏理念，輔助琶音、扒譜、即興音階等訓練，為學生鋼琴即興演奏打好理論與演奏的根基，避免學生進入盲目、無規則的學習誤區。

三、突出實踐教學，增強技能的實用性

高職學生鋼琴即興伴奏能力的培養，不僅要掌握扎實的理論知識和熟練的演奏技能，還要以此為依托，在實踐中進行磨合和檢驗。第一，高職院校的鋼琴教師要形成合力，發揮高職院校的教學資源優勢，校內、校外藝術實踐活動同軌鋪進，積極開展更加多樣的藝術實踐活動，提高學生的實際應用能力，塑造學生的舞臺風范，幫助其積累即興伴奏經驗。第二，在校內的藝術實踐活動方面，可以定期開展鋼琴即興伴奏比賽，有條件的高職院校要將其納入考評系統，細化考核標準，在學生參與、展示即興伴奏演奏的同時，多角度提高學生的演奏水準。此外，高職院校還可以定期舉辦鋼琴音樂創作大賽，在文藝匯演中、主題班會中也可以突出即興伴奏的成分，使學生能多渠道地進行實踐鍛煉，積累更豐富的演奏經驗。第三，校外實踐活動中，鋼琴教師要鼓勵學生走入社會文化社團，使學生能夠積極地參與到社會藝術實踐當中，逐步提升學生的心理素質和專業能力。需要著重指出的是，校外實踐活動要突出高職培養鋼琴人才的特點，高職院校可以與實習學校、藝術團體形成聯合培養機制，學生能在教學實習過程中更好的運用即興伴奏技能，使這項技能真正能為將來的職業服務。第四，在藝術實踐活動中，鋼琴教師要做好活動跟蹤和教學反思，及時發現學生在即興伴奏過程中的問題與不足，通過與學生互動溝通的形式，進行探索和改進，保障藝術實踐的教學效果。

綜上所述，鋼琴即興伴奏能力是學生將來職業生涯中必須具備的一項專業技能，應該在教學實踐中加以注重。高職院校的鋼琴教師要整合現有的教學資源，為即興伴奏教學開拓新的發展渠道，大力推進高職院校鋼琴即興伴奏教學的發展步伐，使學生具備更為扎實的即興伴奏技能，全面地提高學生的鋼琴綜合素質能力，為社會輸出更多專業技能強的優秀鋼琴人才。

參考文獻：

[1]劉冬云.鋼琴即興伴奏配彈（一）[J].鋼琴藝術，2006（07）.

[2]黃倩.論高職音樂專業鋼琴即興伴奏能力的培養[D].湖南師范大學，2014.