如何構建高中數學高效課堂

陳小衛

【內容摘要】隨著新課標的提出，學校對教師能否構建高效課堂給予了充分的重視，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，從而提高教學的有效性。本文根據學生的發展特點就如何構建高中數學高效課堂提出了有關策略，希望對教師構建高中數學高效課堂能夠有所幫助。

【關鍵詞】高中數學 高效課堂 教學方法

一、充分使用生活化的教學方法，增強學生的代入感

教師在教學的過程中使用生活化的教學方法能夠讓學生更好地融入教師開展的教學活動當中，另外生活化的教學方法能夠將繁瑣的數學問題變得更加簡單、清晰。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將生活化的教學方法作為開展高中數學教學的重要途徑，從而為學生構建高中數學高效課堂。例如教師在教學《集合》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“我們在生活中都有在食堂買飯的經歷，下面老師給同學們介紹一下小明兩天的菜單，第一天小明在食堂買了西紅柿、黃瓜、米飯和菜花，第二天小明在食堂買了黃瓜、米飯、茄子和胡蘿卜，下面請同學們想一想小明兩天的菜單中有哪些內容是一樣的”，學生異口同聲地回答說“黃瓜和米飯”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師給大家具體介紹一下其中涉及的數學知識，小明第一天買的飯菜可以看成是一個集合，我們就把它稱為是集合A，小明第二天買的飯菜也可以看成是一個集合，我們可以把它稱為集合B，那黃瓜和米飯是兩個集合的交集，下面請同學們就老師剛剛說的內容就生活中還有哪些內容體現了集合的知識”，這時學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我們跟別人有共同愛好，這些共同愛好就是我們倆的交集”，還有的學生說“我們班的女生就是一個集合，男生又是另外一個集合”，這樣學生在對生活中的有關內容進行回想的過程中加深了對集合的認識。教師在教學的過程中通過將生活中的有關內容帶入對知識講解當中的方式充分使用生活化的教學方法，這樣不僅能夠提高學生對知識的運用能力，還能在一定程度上營造良好的學習氛圍，讓學生能夠快樂學習。

二、充分使用多媒體設備，以更加直觀的方式呈現教學內容

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備不僅能夠將教學內容與圖片內容進行有效地結合，以更加直觀的方式呈現教學內容，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展高中數學教學的時候應該充分使用多媒體設備，從而提高教師教學的有效性。例如教師在教學《空間幾何體》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用多媒體設備向學生展示空間幾何體的有關圖片及Flash動畫，然后教師對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，然后說一說這些圖片都有哪些特點”，學生認真觀看圖片中的內容，在觀看之后，學生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說“棱柱按底面的邊數可以分為三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱等等”，還有的學生說“棱柱的各個側面都是平行四邊形，所有側棱都相等，過棱柱不相等的兩條側棱的截面都是平行四邊形”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師給大家補充一下棱柱的表示方法，用平行的兩底多邊形的字母表示棱柱就是棱柱ABCDE-A1B1C1D1E1，用表示一條對角線端點的兩個字母表示就是棱柱AC1”，這樣學生在觀看圖片的過程中加深了對空間幾何體的認識。教師在教學的過程中通過讓學生觀看空間幾何體圖片的方式充分使用多媒體設備，將教學內容與多媒體設備進行有效地結合，從而提高學生的直觀認識能力。

三、使用小組合作學習的教學方法，有效地發揮學生的主觀能動性

教師在教學的過程中充分使用小組合作學習的教學方法不僅能夠突出學生的主體地位，將學生放在學習的中心位置當中，還能有效地發揮學生的主觀能動性，從而提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在開展高中數學教學的時候應該積極使用小組合作學習的教學方法，從而構建高中數學高效課堂。例如教師在教學《算法》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效地分組，然后教師對學生說“下面請同學們在小組內對算法的有關內容進行討論”一組學生就算法的定義進行討論，有的學生說“算法就是做某一件事情的步驟或程序”，還有的學生說“在數學中算法通常指按照一定規則解決某一問題的明確和有限的步驟”，二組學生就如何設計算法進行討論，有的學生說“我們可以寫出交換兩個大小相同的杯子中液體（A酒、B酒）的一個算法”，還有的學生說“第一步，我們應該找一個大小與A相同的空杯子C；第二步，我們應該將A中的水倒入C中；第三步，將B中的酒精倒入A中；第四步，將C中的水倒入B中，結束”，這樣學生在討論的過程中加深了對算法的認識。教師在教學的過程中通過讓學生對算法的有關內容進行討論的方式充分使用小組合作學習的教學方法，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能發揮學生的主觀能動性。

結語

教師在教學的過程中通過充分使用生活化的教學方法，增強學生的代入感、充分使用多媒體設備，以更加直觀的方式呈現教學內容和使用小組合作學習的教學方法，有效地發揮學生的主觀能動性的方式有效地提教師教學的有效性，從而為學生構建高中數學高效課堂。

【參考文獻】

[1]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]劉慶旭.構建普通高中數學高效課堂的教學策略[J].數理化學習（高中版），2013（5）：18-19.

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學）