小學體育小組合作學習教學法初探

史沅媛 陶挺飛

【摘 要】小組合作學習的意義旨在培養學生的創新意識及團結協作的能力，小學體育以寓教于樂為教學重點，激發學生的學習興趣為根源，結合課堂內外教學，實現體育教學中提高學生身體素質的目標。本文結合小學體育教學經驗，以小組合作學習模式為例，結合室外接力賽跑教學，簡析小學室外體育教學過程中小組合作學習教學法的實際應用措施。

【關鍵詞】小學體育；低年齡段；小組合作學習；接力賽跑教學

小學體育教學的主要內容以培養學生的身體素質為基礎，以多樣化的體育教學方式激發學生的學習興趣，進而鍛煉學生的身體素質。因此在小學體育學科學習的過程中需要結合課程本身的教學理念，按照一定的教學思路展開教學，對于現有的知識體系及整個體育學科內容有效性的把握上，要對學生的學習興趣培養放在體育學科教學的重點內容上，以基礎理論為背景，結合教學實踐，激發學生學習興趣。因此，提出了小組合作學習的教學方法，結合接力賽跑教學，以激發學生對小學體育的學習興趣，提升體育教學的有效性。

一、小組合作學習教學法意義

小組合作學習教學法是在新課程改革的大環境下，結合學生的學習興趣，創新教學模式的重要內容。以小學體育教學為例，整合教學資源的基礎上，對體育教學活動和內容按照小組合作學習的教學法進行有效規劃。結合小學體育學科教學特點，其主要活躍課堂氛圍，以素質拓展為根基，實現高效的課堂教學，從而培養學生的團隊意識、促進學生心理健康。

1.培養學生團隊意識

“以學生為本”的小組合作教育教學理念是健全體育教學結構，增強團隊意識，在體育教學的過程中，有效的引入體育游戲教學，讓學生在小組合作學習的過程中感受到“友誼第一、比賽第二”的團結奮進精神。通過小組合作教學，能夠將小組內的各個成員團結在一起，并且弱化學生的個人主義，集中強調學習過程中的集體主義。

例如，在“接力賽跑”游戲教學過程中，教師可以根據日常的教學發現，針對性的讓平時交流較少的人組成一個團隊，合理分配每個人的賽跑任務，讓他們感受到接力賽跑的激情的同時，能夠一同為了一個實現的目標而努力。這樣，使得小組合作學習的過程中，不僅激發學生學習興趣，同時能夠加強小組成員內的相互交流。

2.促進學生心理健康

另外，在我國體育教學改革的過程中，更加注重對學生心理健康的教育，通過有效的體育教學模式的應用，讓學生自發的投身到體育學科學習中，結合相應的理論，發揮學生的學習想象力，進而提升學生對于體育學科創新性思維的理解與提升。可以開展以主題為“成長路上你我相伴、體育學習共同奮進”的教學活動，并在體育課室內教學的過程中，結合體育鍛煉的相關常識，以多媒體課件的形式呈現相應知識，保證學生的心理健康。

二、小組合作學習在小學體育教學中應用分析

1.精心設計小組合作學習教學項目

體育學科教學一般都在戶外進行，學生們的活動空間相對自由，活動量較大因此如何精心設計相關的體育教學項目，激發學生的積極學習興趣，成為當前小學體育學科教學有效性的關鍵。

首先，在課程導入環節，以室外接力賽跑為例，可以在比賽的前期組織學生進行一定的熱身活動，并根據熱身活動的表現，將學生合理的劃分成為幾個小組，并選出一名組長。以此方法進行熱身活動能夠激發學生的學習興趣，從不同的角度提升整個學習興趣及學習內容的把握。

其次，在進行接力賽跑的過程中，可以根據小學體育課程規劃和學生的身體素質，選擇“十字圈接力跑”，讓學生以小組為單位進行比賽賽跑，有效的利用小組合作學習，展開互助互動式的學習交流，將很大程度上發揮學生的想象力，進而提升體育學科的學習效率。

2.小學合作學習的學習內容評價體系建立

首先需要培養學生自主探究的能力。最為基本是培養其學習的感覺，進而利用小組合作學習從根本上學習整個小學體育課程規范化的重要方式，并對小組學習的過程和結果進行有效的評價，讓學生在學習過程中形成反思。在“接力賽跑”的過程中，將班級同學按照自愿的形成分成若干小組，每個小組選出一名組長，教師設置相應的體育教學項目，例如小組十字圈接力跑、小組4×100米接力跑等。從新課程的角度出發，利用導學案，提升學生探究問題的能力，及時反饋相關的學習疑難問題，由教師集中時間及思路進行有效的解答。在設置相應的導學案的問題時，應該以學生學習的實際情況為依據，從基礎進行分析，結合現在教學方式中存在的問題，由教師進行相應的整合，并按照一定的教學思維和教學方式整理。

綜上所述，對于低年齡段學生，好動、思維活躍是他們學習體育學科的優勢，同時對于戶外體育學習的規則及相應的制度遵守有難度，因此如何在以后的教學過程中讓學生遵守學習規則成為當前小學體育教學的重點內容，同時要形成有效的小組合作學習教學反思階段性的總結機制，讓學生養成良好的學習習慣，相信隨著我不斷探索研究，體育小組合作探究教學將會更完善，最終成為培養學生創造性思維和創新能力的重要途徑。

參考文獻

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