如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

賴銳彬

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是區(qū)別于傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)而言的一種新型教學(xué)模式。它突出強(qiáng)調(diào)在課堂活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的努力去探究和解決問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著新課程改革步伐的深入推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)在中小學(xué)校中已經(jīng)越來(lái)越受到教師的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎，在初中物理課堂教學(xué)中產(chǎn)生的作用日益凸顯，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在這個(gè)信息高速發(fā)展的新時(shí)代，知識(shí)更新速度快，單純的知識(shí)學(xué)習(xí)已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，也不利于人的終身發(fā)展。因此，教師在向?qū)W生傳授物理知識(shí)過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，有目的、有步驟、有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展，從而促使他們更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中物理學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的突出問(wèn)題

第一，個(gè)別物理教師觀念比較陳舊。在初中課堂教學(xué)過(guò)程中，有些教師忽視了學(xué)生的主體地位，在整堂課基本上是“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這樣的學(xué)習(xí)方式，往往抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，無(wú)視學(xué)生自主能力的發(fā)展，在教師的威嚴(yán)下，課堂氛圍顯得枯燥沉悶，他們?cè)谡n堂上感到特別累，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不高。學(xué)生在剛剛接觸物理課程的初期，可能具有短暫高昂的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著物理知識(shí)繁瑣的公式、抽象的定理等知識(shí)難度不斷增大，于是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了畏難心理，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)退步，這樣學(xué)生就自然而然的對(duì)物理科缺乏學(xué)習(xí)興趣。

第三，教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排不合理 。在初中物理教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排方面與現(xiàn)實(shí)存在著一定差距。一些物理知識(shí)沒(méi)有充分結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和理解能力，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏梯度性，有些問(wèn)題設(shè)置的難度仍然偏大，雖然個(gè)別成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠解答出來(lái)，但是有很多中等層次的學(xué)生解答不出來(lái)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷中等生、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生自卑心理。

二、進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位

在應(yīng)試教育更注重學(xué)生考試成績(jī)的大環(huán)境下，嚴(yán)重忽視了學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位這一事實(shí)，因而很多學(xué)生成為了考試能手，但是在自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面就形成了短板。因此，物理教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的形成教育，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。比如，教師講授《物體的浮沉條件》時(shí)，可以安排兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)操作“鹽水浮雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)，讓他們參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，臺(tái)下的學(xué)生觀察到的和預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“我要試一試”的念頭，有想要弄個(gè)明白的欲望，于是在大腦中就有一種尋求主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖勁。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

三、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一股強(qiáng)大動(dòng)力。在物理教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生自主探索新課知識(shí)，需要根據(jù)班級(jí)的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓每一節(jié)物理課堂都能充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生對(duì)物理課堂不再感到厭倦。比如，教師講授《杠桿》的時(shí)候，可以把學(xué)生分成若干小組，分組同步進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，接著分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使全班同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)和討論中，共同歸納發(fā)現(xiàn)杠桿的特點(diǎn)。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與物理課堂，從而高效地完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)

隨著教育硬件設(shè)施的不斷完善，多媒體教學(xué)方式在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)校已得到普及應(yīng)用。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把復(fù)雜、抽象的教材知識(shí)更加生動(dòng)、直觀、形象地展示給學(xué)生，讓他們對(duì)物理知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂提質(zhì)的效果。比如，講授《光的折射》這一節(jié)時(shí)，在剛上課的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我可以讓光轉(zhuǎn)彎。”學(xué)生紛紛產(chǎn)生質(zhì)疑、好奇的表情，此時(shí)教師可以做一個(gè)光在水中的折射實(shí)驗(yàn)，接著利用多媒體課件展示光在不同介質(zhì)中產(chǎn)生的折射現(xiàn)象。然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约焊惺艿焦獾钠婷钪帯Ｗ詈蠼處熕角蓪?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的分析講解，并及時(shí)總結(jié)光的折射特點(diǎn)和規(guī)律。

五、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

為了讓學(xué)生能夠較快地掌握物理知識(shí)，物理教師就必須不能怕麻煩而不做實(shí)驗(yàn)。如果物理脫離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就難于掌握一些物理現(xiàn)象和變化過(guò)程。因此物理教師要根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)深化學(xué)生的認(rèn)知水平，促使他們的自主學(xué)習(xí)能力的形成方面產(chǎn)生積極的影響。比如，講授《光的色散》這一節(jié)時(shí)，教師可以帶學(xué)生到物理實(shí)驗(yàn)室上課，讓學(xué)生用三棱鏡去探索色光的神秘。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，一方面對(duì)本堂課的知識(shí)掌握得更加牢固深刻，另一方面促使他們的觀察能力、分析能力、總結(jié)與歸納能力得到全面提升。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有價(jià)值和意義，而且會(huì)使他們終生受益，這完全符合新時(shí)代課改的目標(biāo)。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的很多留守學(xué)生，他們大部分不自覺(jué)學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂。教師必須在日常教學(xué)實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要掌控好，重點(diǎn)要抓好教學(xué)“課前、課中、課后”等三個(gè)基本環(huán)節(jié)，并正確處理好三個(gè)基本環(huán)節(jié)的關(guān)系，做到課前重視、課中突出、課后兼顧，使三者更加緊密、更加協(xié)調(diào)，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)、推動(dòng)作用，促使學(xué)生自主的參與到物理教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在初中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分突出學(xué)生的主體地位，讓自主學(xué)習(xí)真正成為主流的學(xué)習(xí)方法，以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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