高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

林玉蓮

【摘 要】隨著教育制度的不斷改革，對高中的數(shù)學教學提出了更高的要求，不僅要求學生掌握基礎的數(shù)學理論知識，而且還應不斷地的培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而才能有效地促進學生的全面發(fā)展。因此，在高中數(shù)學的教學過程中，就應不斷地認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，進而有效地激發(fā)學生的學習熱情，以此來不斷促進學生能夠積極地參與到課堂的學習活動中。本文就針對高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)展開具體的分析與討論。

【關鍵詞】高中數(shù)學 數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)

學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅適應新時代人才培養(yǎng)重要的教育理念，而且還能在一定程度上不斷地激發(fā)學生的學習興趣，這樣就能有效地鍛煉學生的數(shù)學學習思維，從而不斷地提高學生的數(shù)學學習成績。因此，我們就應加大對高中學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而不斷地提高學生的學習積極性，以此來有效地促進課堂活動的有效展開，從而不斷地提高學生的綜合素質。

一、自主學習能力概述

通過對自主學習能力概述的分析與了解，可在一定程度上有效地幫助我們在高中數(shù)學課堂中不斷地開展相應的自主學習能力培養(yǎng)活動，進而就能不斷地提高學生的自主學習積極性，以此來有效地提高學生的自主學習能力。下面，就針對自主學習能力概述展開具體的分析與討論。

自主學習主要就是指：學生在學習的過程中較少地依賴同學和老師，而是主動地將學習轉化為一種自我驅動和自我探索。其中，對于高中數(shù)學教學而言，自主學習是一種新地學習模式，對于有效地激發(fā)學生的學習思維以及不斷地提高學生的學習積極性都具有至關重要的作用。此外，數(shù)學學科較其它學科不同的是：其不僅知識點繁多，而且對于不同知識的運用還較為復雜。因此，學生只有不斷地牢記與掌握不同的數(shù)學知識點，才能有效的在題海中自由發(fā)揮和解答題目。因此，學生就應在學習的過程中不斷地提高自我的自主思考能力，這樣才能養(yǎng)成獨立思考的習慣，從而才能更好地完成高中數(shù)學課程地學習。此外，自主學習還具有：主觀能動性、獨立性和異步性三個特點。因此，不斷的在高中數(shù)學教學過程中開展相應的培養(yǎng)學生自主學習能力的活動，對于有效的提高課堂的教學質量以及不斷地提高學生的自主學習能力都具有至關重要的作用。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1.在因材施教的理念下突出學生主體地位

因材施教的教育理念主要就是指：根據(jù)受教育者的不同實際情況，進而制定針對性的教育目標、教學內容和教學方法，這樣就能有效的促進每個學生都能積極地參與到課堂活動的開展過程中，從而就能不斷地提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，以此就能有效地促進學生的全面發(fā)展。而對于高中數(shù)學這門學科來說，不同的學生對于課程內容的理解能力不同、思維方式不同以及解題方法不同，其都會導致學生對同一個知識點的認知不同，這樣不僅會導致學生對高中數(shù)學的學習興趣不同，而且還會在一定程度上影響老師對高中數(shù)學教學目標以及教學方法的制定。因此，為了有效地改變此種教學現(xiàn)狀，老師就應在開展相應的數(shù)學教學活動中不斷地貫徹因材施教的教學理念，進而根據(jù)學生的不同學習情況來運用不同的教學方法進行相關知識點的講授，這樣就能有效地促進每個學生都能對相關的知識點進行掌握，以此來有效的在課堂中突出學生的主體地位，進而不斷地提高學生地自主學習能力。

2.在啟發(fā)式教學中強化學生主動提問意識

主動提問意識也是影響學生自主學習能力提高的重要因素。因此，老師就應在啟發(fā)式教學中不斷地強化學生的主動提問意識，進而才能有效地促進學生對相關知識點的探索和學習，從而不斷地提高學生解決問題的能力。其中，通過觀察數(shù)學學習成績較好的同學發(fā)現(xiàn)：多數(shù)成績較好的學生都具有較強的提問意識，這樣也使得他們對知識點的掌握和理解程度都遠遠超過一般的學生。因此，老師在高中數(shù)學課堂中講授相應的數(shù)學知識點時，就可以向學生提出幾個簡單的問題，然后不斷地引導學生進行自主思考和解決，從而不斷地促進學生對相關重難點知識點的理解和掌握，從而就能有效地鍛煉學生的思維，以此來不斷地提高學生的數(shù)學學習能力。

3.在實踐性教學中促進學生自主學習

數(shù)學這門學科的學習不僅是一門理論性的學習，而且還是一種實踐性較強的學習，需要學生不斷地將數(shù)學理論知識與生活聯(lián)系起來，這樣才能有效地促進學生對相關數(shù)學知識點的理解和掌握。但是，就針對當前的高中學生而言，其立體想象的思維還較差，這樣就影響了學生對幾何知識點地理解。因此，老師就應不斷地開展實踐性的教學活動，這樣就能有效地促進學生能夠更加直觀地理解高中的數(shù)學知識，從而不斷地拓寬學生的數(shù)學思考維度，以此來不斷地提高學生的自主學習能力。譬如：學校可以定期地舉辦“立體幾何教學模具制作大賽”，并在比賽中不斷的將學生分為多個小組，然后根據(jù)每個小組的不同情況來制定相應的教學任務，這樣不僅可以有效的將學生從數(shù)學的題海戰(zhàn)術中解救出來，而且還能在一定程度上有效地鍛煉學生的思維能力，進而就能不斷地促進學生的全面發(fā)展。此外，不斷地開展實踐性教學活動，還可以有效的為下一步數(shù)學課程的學習打下基礎，這樣不僅能夠有效地提高課堂的教學質量，而且還能在一定程度上有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力、

不斷的在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于有效的提高課堂的教學質量以及不斷地促進學生的全面發(fā)展都具有至關重要的作用。因此，我們就應首先認識與了解自主學習能力的概述，進而從在因材施教的理念下突出學生主體地位、在啟發(fā)式教學中強化學生主動提問意識以及在實踐性教學中促進學生自主學習三個方面來有效的在高中數(shù)學課堂中開展相應的自主性學習活動，進而就能不斷地提高學生地自主學習能力，以此來有效地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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