關于初中語文朗讀教學的有效思考

廖海樂

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。教師在開展教學活動時，也更加注重培養學生的綜合素質與技能。因此，在初中語文教學中，做好朗讀教學尤為關鍵。本文首先分析了初中語文朗讀教學中存在的問題，然后研究提升初中語文朗讀教學有效性的策略，以供參考。

【關鍵詞】初中語文 朗讀教學 有效思考

語文是一門語言性學科，在初中語文教學當中，培養學生聽說讀寫能力十分關鍵。傳統教學模式當中，教師過于注重學生理論知識的教學，教學內容也大多圍繞考試進行。在這種情況下，學生朗讀興趣不高，朗讀教學質量也普遍較差，不利于學生朗讀能力的提升。針對這種情況下，為了更好的提升學生綜合素質，在初中語文教學中做好朗讀教學尤為重要。

一、初中語文朗讀教學中存在的問題

在新課程改革當中，對學生各項基本能力的培養越來越重視，朗讀能力是學生基本能力之一，做好朗讀教學能夠為學生未來的學習與生活奠定良好的基礎，意義重大[1]。但是受到傳統教學模式的影響，當前初中語文朗讀教學中依然存在不少的問題，以下針對初中語文朗讀教學中存在的問題進行具體分析：首先，教師對朗讀教學的重視程度不高。在應試教育影響下，很多初中教師將教學重點放在如何提升學生考試成績之上，教學內容與主題也圍繞著考試進行，在這種情況下，很少有老師真正意識到朗讀教學的重要性，并在日常教學中，注重朗讀教學。因此，朗讀教學質量與效果普遍不高。其次，朗讀教學時間不充足。想要保證朗讀教學效果，就需要給學生充足的朗讀時間，但是，當前很多初中語文教師由于考試當中沒有朗讀，在日常教學當中，也就忽略了朗讀教學。導致很多朗讀教學流于表面，甚至部分教師直接將朗讀教學省去，學生朗讀時間大大被壓縮。在這種情況下，學生朗讀能力也得不到鍛煉與提升。第三，不注重朗讀方法教學。掌握正確的朗讀方法對提升學生朗讀能力有著非常重要的意義。隨著新課程改革的推行，部分初中語文教師開始漸漸意識到朗讀的重要性，卻沒有掌握正確引導學生朗讀的方式。在進行朗讀教學的過程中，沒有圍繞文章內容教導學生正確的朗讀技巧，導致雖然花費了時間去朗讀，卻沒有達到應有的效果。朗讀練習也嚴重缺乏情感，不利于學生朗讀能力的提升。

二、提高初中語文朗讀教學有效性的策略

1.提高朗讀教學的地位，為學生提供充足的朗讀時間

在影響初中語文朗讀教學有效性的因素當中，教師的重視程度不高、朗讀時間不充足均為主要因素之一。因此，想要提高初中語文朗讀教學有效性，教師還需要充分意識到朗讀教學的重要性，在日常教學過程中，不斷提升朗讀教學的地位[2]。同時，在開展朗讀教學時，需要結合朗讀 內容與要求，預留充足時間供學生朗讀。此外，學生在朗讀過程中，教師應該注意渲染情感，保證朗讀的質量，要讓學生讀出情感、讀出內容，保證朗讀教學質量。

例如：教師可以設置專門的朗讀時間，類似早讀、課前十分鐘等，然后根據學生的興趣愛好或者教學內容，精心挑選朗讀文本，然后引導學生進行朗讀，讓學生充分感受到朗讀的趣味性與魅力，從而激發學生朗讀興趣。

2.明確朗讀目標，注重提升朗讀教學效果

朗讀是初中語文教學的重要組成部分，朗讀能力也是學生綜合素質與能力的重要組成部分，做好朗讀教學十分重要。但是，朗讀并不是泛泛而讀，也不是為了朗讀而朗讀。想要提升朗讀教學有效性，教師還需要充分明確朗讀目標，通過根據不同文本設定不同目標，保證朗讀教學效果。值得注意的是，教師在設定朗讀目標時，不單單需要深入地研究本文，還需要結合學生實際情況，包括學生自身思維能力與朗讀能力等，確保設定的目標科學合理，且具有比價高的可行性，才能更好地提升朗讀教學效果。

例如：在《繁星》文本朗讀時，教師可以讓學生在閱讀過程中，注重語調的改變最好使用淡雅的語調，同時引導學生在閱讀過程中，感受到文章中描寫的美景，與作者發生情感交流。

3.加強朗讀指導，注重培養學生朗讀能力

初中階段的學生本身處于成長發育的重要階段，在這個階段，很多學生對學習、對未來都比較迷茫，也很容易受到周圍環境的影響，在朗讀教學當中，如果不做好朗讀指導，很難自己掌握正確的朗讀技巧，自身朗讀能力也得不到提升。因此，在初中語文朗讀教學當中，為了提升朗讀教學效果，還需要注重加強朗讀指導，充分培養學生的朗讀能力。開展教學活動時，教師需要將朗讀技巧講清楚，尤其是其中的節奏、停頓、重音、情感色彩等，同時結合實際的練習，讓學生更好的明確朗讀技巧。

例如：在《春》文本朗讀時，作者通過文字將春風的溫暖與柔和、春天的美麗通過聽覺、觸覺等表現出來。因此，在引導學生進行朗讀時，教師就需要更加注重語氣、節奏與停頓，讓學生通過朗讀走入作者描述的美景當中。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中，保證朗讀教學質量是提升學生朗讀能力的關鍵。因此，教師可以通過提高朗讀教學的地位，為學生提供充足的朗讀時間；明確朗讀目標，提升朗讀教學效果；加強朗讀指導，培養學生朗讀能力等方式，有效保證朗讀教學效果。

參考文獻

[1]鄧安群.有關初中語文閱讀教學有效性的思考[J]考試周刊，2016，12（101）：36-36.

[2]林江.提升小學語文課堂朗讀教學有效性的思考[J]教育，2016，23（7）：00044-00044..

[3]姜靈惠.關于初中語文閱讀教學方案及其有效性的思考[J]西部素質教育，2016，17（4）：105-105.