生本理念下高中數學課堂教學的誤區分析及改進策略

吳學伍

【摘 要】在高中數學的學習中，教師要改變傳統的教學模式，讓學生在課堂中做自己的主人。在當前流行的生本教育的理念下，教師要在課堂中注入新的活力，創新教學模式，逐漸轉變自己的角色，從主導者變成引導者。

【關鍵詞】生本理念 高中數學 誤區分析 改進策略

隨著素質教育的深入推進，教師曾經的傳統教學方式存在多種缺陷，教師在教學中應該以“生本教育”為教學理念，讓學生在學習中可以有大部分屬于自己支配的時間，在課堂中有更多屬于自己的思考時間。教師要讓學生在課堂中有一種自己是課堂主人的感受，通過自己探究發現數學的樂趣，學生在自主探究中會將自己遇到的問題想辦法解決，這樣思維能力和創新能力也會得到鍛煉。

一、生本教育的內涵

生本教育通俗點說就是以“生”為本，把學生當做課堂的主體，時刻關注學生的情況，把促進學生發展作為教學的重要任務。一切教學工作的開展都為了學生，高度關注學生的發展情況。

二、高中數學課堂中教學存在的誤區

1.教師講課占大部分課堂時間

在當下高中數學課堂中，部分教師為了升學率以及高考的壓力，在教學中還秉承的是傳統教學的模式，學生在學習中依舊是被動的地位，課堂上基本都是教師把考試的重點告知學生，教師說什么，學生就記什么。學生在課堂中基本沒有自己探究的時間，教師基本形成了“一言堂”模式，這樣學生就會喪失對學習數學的興趣。

2.教學模式固化，缺乏創新

教師在教學中由于教學模式固化，基本都是黑板教學，從預習新知入手，在課堂中將重點知識進行講解，然后就布置課下作業鞏固習題。這樣的教學模式會給學生的思維發展帶來一些阻礙。學生需要在課堂中有屬于自己的思考時間，發展學生的創造力。

3.數學素養教育缺失

學生只會運用知識做題，并沒有形成獨有的學科素養。學生在學習中要不僅僅用知識做題，更重要的是要學會用數學的思想來思考問題。只有養成專屬數學學科的素養，才是真正將生本教育理念滲入到教學中。教師在教學時應多從這方面入手，讓學生發現數學之美。

三、生本理念下高中數學課堂教學的改進策略

1.開展組間合作學習模式

生本課堂的特點就是加強教師和學生之間的交流協作，要在高中數學課堂組織多人的學習小組，讓學生自己在共同探究下，完成對新知識點的掌握。通力合作了解數學知識的概念、定理、公式等。合作學習作為素質教育倡導下的新興教學模式，可以讓學生對知識掌握的更加牢固。學生在合作探究中既鍛煉了表達能力，又提高了自學能力。例如在學習空間幾何體的三視圖時，教師可以讓學生在課前分好小組，在小組分配中也要按照科學的分配原則，小組中要將學習能力強和學習能力弱的同學分配開，這樣可以互相幫助。學生可以私下里分配任務，自己探究的過程就是自己做學習主人的過程。

2.調動學生的學習興趣

教師可以讓學生主動學習數學知識，對探究數學知識燃起欲望，才能讓學生更深入地鉆研到學習中，才能讓學生將學習到的知識靈活運用。傳統課堂中教師教學都是教師為主體，在課堂中一股腦兒地將知識講給學生，沒有考慮到學生是否可以消化。課堂中只有教師在說話，形成了沉悶枯燥的學習氛圍，乏味的計算公式和數學定理更是無法提起學生的學習興趣，導致課堂的效率無法提升。因此在教學中，教師要從學生的主體性出發，在課堂中設置相關的教學情境，讓學生走入情境中。讓學生感受到數學學科的有趣性，燃起對數學探究的興趣。教師可以采用多媒體設備，例如在學習空間幾何三視圖的知識時，教師可以利用課件向學生展示空間幾何體中三視圖究竟是什么樣的。平時學生在思考時單憑自己的想象可能會產生偏差，但是在多媒體的展示中可以讓學生更加清晰地觀察圖形的變化，要向學生在動畫展示中體會幾何體的變化。學生在好奇中可以進一步理解，同樣也是生本教育理念的體現。

3.提升學生數學素養，形成數學思想

學生在學習基礎知識時，只是單純地掌握了基本知識的運用，并沒有對知識有一個透徹的理解。數學的學習中最重要的就是要將學生的動手實踐能力進行培養，在初中時學過平面幾何體的三視圖，在立體圖形中同樣也可以鼓勵學生自己動手操作。我讓學生觀察球、長方體等事物，按照自己的理解將圖畫出，一開始學生可能會遇到困難，我鼓勵學生不要害怕面對失敗，要敢于失敗了再重新學習。學生畫完后可以和其他學生共同交流，分享自己的心得經驗。這樣就會讓自己更加自信，同時對數學的認知也有了一個更深的理解。這樣可以便于數學思想的形成，生本理念下的學生發展需要形成特有的學科素養，只有具備了相關的素養，才能真正地靈活運用知識。

在高中數學教學中，教師要充分發揮學生的主體性，開展組間合作學習，倡導學生樹立數形結合的創新思想，發展綜合能力。讓學生在學習中逐漸愛上數學，培養數學素養，學會用數學的思想解決問題。

參考文獻

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