足球游戲在高校足球教學中的應用

王樂

摘 要：足球運動具備深厚的群眾基礎，是我國第一大體育運動，傳統的足球教學模式已經跟不上體育事業發展的步伐，為適應現代社會對足球教學的要求，需要對足球教學模式進行創新。足球游戲作為一種新的教學發展，能夠提高學生的學習興趣，使其對鍛煉技巧的掌握更加迅速。本文通過對現階段高校足球教學的現狀進行分析，論述了足球游戲如何運用到高校足球教學中。

關鍵詞：足球游戲 高校足球教學 作用 應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0091-02

隨著群眾對足球運動興趣的提高，高校足球教學改革事業不斷發展，而足球游戲作為一種新型的輔助教學模式，已經被廣泛運用到足球的教學中，他的趣味性和競技性等特征吸引了學生對足球教學的興趣。因此，如何將足球游戲引入到高校足球教學中來，指導著我國足球教學事業的改革。

1 高校足球教學現狀

1.1 教學目標不明確

就目前來說，大多數高校仍然將教學目標指向文化課的學習，對體育課程的重視度明顯不足。高校的體育室的利用度很低，體育課基本都以單純的娛樂為主。另外，在體育教學過程中，不重視對內容方法的創新，指標性不明確，這就導致體育教學失去了最初的目標性。體育教師僅僅將足球最為一項最簡單的體育項目，向學生們傳授一些基本的規則，連基本的技巧都難以全面講述。因此，足球游戲這一新穎的教學模式就更不可能為老師所知。

1.2 教學內容單一化

目前高校對于足球的認識明顯不足，教師普遍將足球技術作為足球教學的重點，教學內容過于單一。一味地追求對足球技術的傳授，使學生對足球的認識不夠全面，難以養成終身體育的習慣。老師在足球教育課程中過分強調技術掌握的重要性，使教學的內容明顯缺乏游戲性，既不能培養學生對足球運動的興趣，又讓學生完全成為了足球的技術控，足球項目所存在的其他優秀特質就被完全忽略了，這與目前足球教育發展的方向明顯相悖，阻礙足球教育事業前進的步伐。

1.3 教學模式相對落后

對于目前大多數高校來說，足球教育的模式過于單一化，教師為主的傳統教學模式仍然是教學模式的主體，教學模式缺乏創新性。另外，學校過于強調對其他主流學科的重視，使體育設施的更新較慢，落后的體育設施已經不能滿足新型足球教學模式的需要。另外足球實踐需要較大的運動場地，而學校體育項目的多樣性，使運動場地明顯不適合足球教育的實踐，這就限制了體育教師對教學方法的創新。過于單一的教學模式不能很好地激發學生的足球興趣，這無疑阻礙著足球事業的發展。

2 足球游戲的特征

2.1 趣味性

足球運動之所以得到廣大群眾的青睞，其根本原因是它本身具備的趣味性。足球游戲從足球運動的特點出發，根據教學內容的需求，編制適用于足球教學的游戲內容，其運用能夠更好地開發學生的智力，提高學生的學習興趣，提高學生的團隊協作意識，促進學生從“被動學習”向“主動學習”方向發展。通過將足球游戲引入到高校足球教學中，能更好地提高學生的實際操控能力，促進足球教學良性發展[1]。

2.2 競技性

競技性是很多體育項目的共同點，同樣也是足球游戲的一個顯著特點，它經常與比賽的勝負聯系在一起，大學生通常具有很強的求勝欲，競爭力越強的體育活動對其吸引力越強，他們喜歡用比賽來突顯自己的運動能力。

2.3 多樣性

足球游戲的另一個特征使多樣性，由于足球游戲的規則相對簡單，道具也比較單一，因此，教師就能夠根據教學的需求編織出不同形式的足球游戲，足球游戲的多樣化不僅能夠克服足球教學和訓練的條件限制，還能更好地地激發學生的興趣愛好。

3 足球游戲在高校足球教學中的作用

3.1 促進學生學習積極性的提高

足球運動需要運動員有較硬的身體素質，對足球技能的掌握需要多次練習的磨合，而足球教學內容和訓練課程的單一性不能很好地提高學生的學習積極性，這便不利于足球教學質量的提升。將足球游戲引入到高校足球的教學過程中，能夠幫助初學者擺脫因練習密度過強而產生的消極心理。足球游戲本身存在的趣味性特點能夠更好地激發學生的學習興趣，符合高校足球教學的目標，能促進高校足球教學質量的提高。

3.2 減輕學生技術學習的壓力

足球技術的掌握是一個漫長的過程，運動員往往需要通過大量的練習來提高對技術的掌控，對于每一個體育者來說，如何在規定課時內對足球知識和技能進行掌握都具有一定的挑戰性。如果采取傳統的教學方式，只是僅僅強化技術動作方面的訓練，加強訓練的力度，不僅不能達到想要的教學效果，而且會打消學生對足球學習的積極性[2]。因此，通過在足球教學中引入游戲因素，對傳統的教學模式進行創新，不僅能夠減輕學生的學習壓力，促進其對技術動作的掌握，而且能夠保持學生對足球課程的興趣，調動其學習的積極性，有利于學生的身心健康。

3.3 改善教學環境

傳統的單純訓練式教學模式已經無法滿足學生的實際需求，教學形式的創新是現階段亟需解決的問題，教學內容的豐富和教學方法的新穎能更好地提高學生對足球課程的學習興趣。因此，要對目前足球教學環境進行改善，彌補當前教學模式的不足，對落后的教學模式進行改進，改變教學思想及觀念，為學生練習提供更好的教學環境。足球游戲的引入能讓學生在運動中體驗足球的樂趣，把足球運動看成游戲，引導學生學習足球的主動性，對教學環境無疑帶來很大的改善。

4 足球游戲在高校足球教學中的應用

我們根據環境條件的不同，對內容要求的不同和課時分配的不同可以將足球游戲分為不同的模式，具體可分為：準備活動中的熱身游戲、技術教學中的技術訓練游戲、課程結束時的整理活動游戲。

4.1 足球游戲在準備活動中的應用

對于足球運動來說，傳統的準備活動通常為熱身操和慢跑，課程的氣氛往往過于枯燥，因此就很難達到需要的熱身效果。準備活動的主要目的是對肌肉的拉伸，從而是肌體的溫度得意提升，預防運動可能造成的損傷[3]。將足球游戲引入足球運動的準備活動中，能夠提高學生運動的興奮性，其效果甚至可以超過慢跑這些傳統準備活動，為足球教學提供更充分的準備。

4.2 足球游戲在技術教學中的應用

足球技戰術由多樣化的學習形式，足球賽場上亟需解決的問題是傳球、頭頂球和位置選擇，技術訓練游戲引入的目的主要是克服克服單調乏味的教學過程，降低環境壓力，技術學習是為了將所學的技術很好地運用于比賽當中。技術訓練游戲的實施應該結合教學的內容，而且要關注不同發展層次對游戲的需求，設計出更具針對性的技術訓練游戲，將教學內容更好地融入到游戲中來。總而言之，足球游戲的內容呈現多樣性，根據教學內容對游戲的形式和規則進行調整，能夠更好地促進學生的學習和訓練，讓學生能在競技性很強的游戲中掌握足球技能。

4.3 足球游戲在整理活動中的應用

足球教學課程的結束部分同樣有著舉足輕重的地位，它的存在是為了使學生的身體機能能順利地恢復到安靜狀態，由于足球教學的訓練強度相對較大，課程結束時容易產生疲勞現象，機體的乳酸堆積較多，因此，就必須在足球課程結束時做整理活動。足球游戲的引入不僅能夠使學生較快放松身體，而且整理活動以游戲的形式呈現，能夠提高學生的學習效率，增加課堂的趣味性。例如強度很小的“傳球接力”游戲活動。

參考文獻

[1] 王洪榮.足球游戲在高校體育足球教學中的運用[J].當代體育科技，2015，5（4）：110-111.

[2] 李敬民.足球游戲在高校足球教學中的運用[J].運動，2017（15）：89-90.

[3] 韓青松.足球游戲在高校足球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2018，8（2）：86，88.