大學(xué)校園足球發(fā)展的創(chuàng)新對策探討

余昉

摘 要：本文針對大學(xué)校園足球的發(fā)展與創(chuàng)新一題展開了研究，從校園足球的相關(guān)理論入手，從大學(xué)校園足球的教育理念、教學(xué)方法以及師資力量投入3個方面分析現(xiàn)存問題，認為大學(xué)校園足球，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗提出了幾點可行性較高的創(chuàng)新建議，其中包括積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念、全面落實對大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新以及進一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 校園足球 發(fā)展創(chuàng)新

中圖分類號：G843 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0033-02

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和諸多客觀條件的限制，在現(xiàn)有的大學(xué)校園足球教育體系中仍然存在著很多問題。高校足球教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生真實狀況的掌握，制定出行之有效的改進措施，確保大學(xué)校園足球的教學(xué)創(chuàng)新可以緊跟住時代的發(fā)展腳步。

1 校園足球相關(guān)理論概述

顧名思義，校園足球就是在學(xué)校內(nèi)完成的足球運動，在最近幾年來，有關(guān)于校園足球的關(guān)注度越來越高，但從學(xué)術(shù)界的角度來看，仍然沒有對校園足球的概念做出明確的定義。國家教育部門推出了“陽光體育運動”的教育要求，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，需要進一步增強學(xué)生的身體素質(zhì)、拼搏意志以及創(chuàng)新精神等，在這一教育理念的影響下，學(xué)校紛紛開始重視校園足球，要想通過開展校園足球運動的方式來提高學(xué)生的運動能力，強化他們的團隊意識。

通過上文的分析不難看出，校園足球的概念可以從如下兩個方面來理解：首先，開展校園足球的目的并非是將所有學(xué)生都培養(yǎng)成一名專業(yè)的足球運動員，而是要通過足球活動來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們對體育運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣；其次，校園足球能夠發(fā)掘出很具備運動天賦且足球水平交稿的優(yōu)秀人才，從而為我國足球體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

為此，筆者認為，校園足球所指的即為以學(xué)校為載體，面向廣大學(xué)生群體的一種非專業(yè)性的足球活動。在不影響校園基礎(chǔ)文化課的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和足球技能，從而為社會、為國家培養(yǎng)出真正符合德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

2 大學(xué)校園足球發(fā)展中所存在的問題

2.1 教育理念過于傳統(tǒng)

眾所周知，隨著新課程改革工作的持續(xù)推進，國家教育部門也對體育教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想，即為“以人為本”和“健康第一”，目的是要通過體育教學(xué)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的終身體育意識。然而，雖然此種教學(xué)觀念十分符合新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的實踐過程中卻屢屢受阻。由于國內(nèi)各大高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀與足球教學(xué)目標(biāo)之間存在著較大偏差，導(dǎo)致很多教育者的創(chuàng)新想法無法順利實現(xiàn)，再加上教育者并沒有完全考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等，因此所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，久而久之會影響到學(xué)生對足球運動的參與積極性，導(dǎo)致我國大學(xué)校園的足球發(fā)展停滯不前。

2.2 教學(xué)方法過于枯燥

目前，大學(xué)校園足球所采用的教學(xué)方法十分枯燥乏味，教育者在課堂中占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生需要完全按照教育者的指導(dǎo)來完成體育活動。此種傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法過于重視對足球技術(shù)的教授，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教育者在開展足球教學(xué)活動時普遍采用的是“一刀切”式的教學(xué)模式，并沒有關(guān)注學(xué)生之間所存在的個體差異。這就會導(dǎo)致很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生，足球技術(shù)一直難以提高到新的檔次中；而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在完成規(guī)定動作時卻非常吃力。最后，高校足球教育者所采用的教學(xué)方法仍然是以講解示范為主，并沒有為學(xué)生提供應(yīng)有的表現(xiàn)機會，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

2.3 師資力量過于薄弱

目前，很多大學(xué)的足球體育教學(xué)都存在著師資力量薄弱的問題，一名體育教師需要同時帶多個班級的足球課程，導(dǎo)致教師的精力分散嚴(yán)重。其次，由于師資力量的薄弱，部分高校會選擇派其他課程的教育者來兼任足球教學(xué)老師，這就導(dǎo)致了學(xué)生總是要與新老師處于磨合狀態(tài)，同時還要去適應(yīng)不同授課老師所制定的不同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計，在我國的大學(xué)校園足球教學(xué)系統(tǒng)中，絕大多數(shù)的高校都存在著教師數(shù)量不足、教學(xué)硬件設(shè)施落后的情況，這些都是影響足球教學(xué)水平穩(wěn)步提高的主要因素。

3 促進大學(xué)校園足球創(chuàng)新發(fā)展的措施建議

3.1 積極創(chuàng)新大學(xué)校園足球的教學(xué)理念

毋容置疑的是，傳統(tǒng)的校園足球教學(xué)理念中存在著很多落后之處，根本無法充分的滿足新課程對大學(xué)校園足球教學(xué)所提出的新要求。為了能夠盡快改善弊端，各大高校需要積極創(chuàng)新足球教學(xué)理念，積極運用新的教學(xué)方式來完善足球課程的教學(xué)體系。從教育者的角度來看，校園足球教育者要從學(xué)生的角度出發(fā)來看待問題，尊重班級學(xué)生之間所存在的個體差異性，讓他們可以真正喜歡上足球這門運動。除此之外，教育者還要盡快調(diào)整自己在足球教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)自我的機會，切記不要以為的向?qū)W生灌輸理論知識，而是要讓他們有親身上場訓(xùn)練的機會，充分感受到足球運動所具有的無限魅力。

3.2 全面落實對大學(xué)校園足球教學(xué)方法的創(chuàng)新

在日后大學(xué)校園足球的教學(xué)當(dāng)中，教育者可以同時運用多媒體教學(xué)法與探究式教學(xué)法，爭取將學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性充分調(diào)動起來。

首先，多媒體教學(xué)法是在最近幾年被廣泛應(yīng)用到教學(xué)體系中的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，經(jīng)過了廣泛的教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)法一方面能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動地參與到由教育者所設(shè)計的教學(xué)活動中；另一方面則可以有效提高課程的教學(xué)效率，幫助教育者更好地掌握學(xué)生在課堂中的動態(tài)化變化。在校園足球教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法，在講解比較復(fù)雜或高難度的動作時，僅憑教育者的動作示范，不僅無法讓所有學(xué)生都明確的看清動作的變化步驟，而且還會因為每次動作示范的些許變化而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而通過運用多媒體教學(xué)方法，則能夠?qū)?fù)雜的動作進行分解處理，采用圖文并茂的方式來讓學(xué)生更加直觀地看到不同分解動作所應(yīng)掌握的要領(lǐng)，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

探究式教學(xué)法同樣也可以有效提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，教育者可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在團隊中相互扶持，更加高效地達成教學(xué)目標(biāo)。通過應(yīng)用探究式教學(xué)法，一方面能夠更好地促進師生與生生之間的交流互動，另一方面則可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭精神，讓他們充分感受到由足球運動所帶來的無限樂趣，從而在潛移默化的過程當(dāng)中養(yǎng)成獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 進一步提升大學(xué)校園足球教師的綜合素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生多為95后，他們的最大特點即為自我意識超強、自尊心較強，這些會在無形當(dāng)中加大校園足球的教學(xué)難度。為此，高校需要不斷提高足球教育者的技能與綜合素質(zhì)水平，讓他們可以將更好的狀態(tài)展示給學(xué)生，在交給學(xué)生基本足球技能的同時讓他們更加正確地認識足球文化，運用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的終身體育觀念，在參與足球運動的過程當(dāng)中養(yǎng)成勇于拼搏、頑強向上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼而為日后更高難度的課程學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 石華勝.我國高校體育教學(xué)發(fā)展的制約因素及優(yōu)化策略[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2015（9）：65-67.

[2] 李艾陳.淺析影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素[J].當(dāng)代體育科技，2015（1）：230-232.

[3] 曲云霞.合力效應(yīng)對高校體育教學(xué)發(fā)展的促進作用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，29（13）：99-100.