實現民族文化復興背景下幼兒武術教育的價值

姚楠

摘 要：中國現代幼兒教育在不斷發展的過程中走著一條不斷尋求和探索將中國傳統文化的優秀遺產與現代教育先進的科學的理念相輔相成的道路。中國傳統民族文化在我國幼兒教育史上有著極其深遠的影響力。傳統民族文化像是一顆種子在幼兒教育中生根發芽影響著一代又一代的人，中華民族千年文化的復興離不開每個炎黃子孫的努力，本篇文章主要就武術這一傳統民族文化在幼兒教育中的價值展開敘述。

關鍵詞：文化復興 幼兒 武術教育

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0129-02

武術是炎黃子孫千百年來的文化瑰寶。武術也是我國各民族先民在漫長的歷史長河中，通過對長期生產和生活實踐的總結與積累而產生的集保養和健體于一身的體育形式。武術不僅能夠強健體魄更能弘揚民族精神，在文化生活上也是大大得豐富了人們的空閑時光，對社會主義精神文明的建設起到了極大的作用我國素質教育的全面實施，是本著促進廣大學生全面發展的信條，以“健康第一”為主要指導方針。在學校幼兒教學中將學生對武術的興趣點燃，學生有了參與的熱情，也能夠增強學生自我提高的能力，通過武術運動讓學生自信自強，自尊自愛。

1 武術教育對幼兒的影響

1.1 武術強體魄

武術是長久以來發源于我國的傳統體育項目，其群眾基礎極其廣泛，練習者更是遍布大江南北，武術是華夏民族千百年來的文化瑰寶。武術也是我國各民族先民在漫長的歷史長河中，通過對長期生產和生活實踐的總結與積累而產生的集保養和健體于一身的體育形式。談到早期教育體育首當其沖也是重點之一，良好的生活衛生習慣以及獨立自主的生活能力都是在這一重要時期培養而成的，幼兒基礎動作的的養成及發展，是幼兒成長邁向進一步的堅實基礎。幼兒武術教育的實施就是為了強有力的增強幼兒體質，與此同時幼兒的身體協調性，身體耐受力，動作敏捷度，行為速度方面都有了大幅度地提升。通過武術練習是我們的“花朵”在以后的風雨中，能茁壯成長，能夠更加適應外界環境的變化，成長為國家棟梁。

1.2 武術塑品格

武術的精神內核是武德，武術品德的弘揚對幼兒初期品格的完善、心態的健康的發展起到了積極的作用。武術教育告訴我們要充滿正義感，一身浩然正氣，使人的氣質產生質的改變。自我格局的把控是孩子們長大后自控的關鍵，花花世界，塵世喧囂，使人往往不能自制，沉迷于聲色犬馬、紙醉金迷中，因此幼兒教育通過推廣武術來在幼兒懵懂無知時塑造其堅韌品格，來提升孩子們以后對社會的適應能力、加強其人際交往與為人處世的水平，在武術中學會競爭、在武術中學會合作，形成道德觀念和培養社會責任感。我國幼兒現狀是以獨生子女居多，因此父母對孩子的溺愛與嬌慣，使得孩子心理上或多或少都存在著一定的缺陷，修習武術可以增強幼兒的意志力，可以有效地鍛煉幼兒的心理素質，另外武術品德的培養是幼兒的完善心理、美好健康發展的基石。

1.3 武術增強幼兒民族認同感

中華武術是我國優秀傳統文化，也是傳統文化在現今的體現。武術宣揚吃得苦中苦， 方為人上人”， “天下興亡， 匹夫有責”來影響學生的人生觀、價值觀和道德觀， 要求對自身行為有所約束。習武者的精神偶像也多為關羽、岳飛、戚繼光等民族英雄， 這對于愛國精神的培養起到很大作用。從而增強學生民族認同感，個人承認和接受民族文化后所產生的歸屬感。學習武術的過程也是對中華文化的一種傳承，每一種運動的起源都是一個漫長的故事。中華武術是在戰爭中發源的，是在中華文化的渲染下逐步發展成型的。故而武術里流淌著中華千年文化與歷史的血液。之于中華武術的學習，其實是中華千年文化的傳承與古今同現，這較于在課堂上的學習更加真實。我們的生活具有濃厚的中華民族特征，我們每個中國人的情感都與民族文化、祖國命運緊緊相連，各族人民對民族文化的認同，是實現民族團結和國家統一的文化基礎。

2 幼兒武術教育的文化價值

2.1 武術彰顯愛國主義精神

中國武術歷史上，多少武藝高強的豪俠和剛持木劍的習武者都是急國家和人民之急；愁國家人民之愁，他們于國家為難存亡之際保衛國家領土完整和捍衛民族安危，不尋謀私利而心有大義，抗擊強暴用鮮血和生命捍衛民族的獨立和國家的完整。我們是為國為民、為仁俠、為義氣，你我素不相識，可是一見如故，肝膽相照，只是不枉了平生保家衛國之信仰。

2.2 武術塑造中華民族兼容精神

發展到現如今的中華文化，其發展過程是個動態曲折的過程，中華武術發展的動態進程，它作為中華文化某種程度的體現，一邊將釋家、玄道、儒學、政治、綱倫、兵理、農學、醫療、曲藝等相互關聯，互相作功，一起構成豐富多彩的中華文化，另一邊則從一個方面體現出中華文化千年的基本特征。中華武術博大精深、歷史悠久，其的發展更是與千年古國所產生的的哲學、醫學、兵法、技藝、教育、美學等彼此融匯，兼容之魂于中華民族精神昭然可見。

3 幼兒武術教學應注意的問題

3.1 加強思想教育，以鼓勵為主

武術教育當以思想教育為主。施教者要及時地加強對幼兒的思想啟迪與感發，使其深刻了解到訓練之重要與訓練之艱巨。武術教育中，執教者應掌握幼兒心理活動特點，應多以贊揚鼓舞為主，執教者應及時發現孩子的特點與優勢并及時給予表揚。實驗結果得知：表揚對于孩子來說是很重要的，得到表揚的孩子，更容易有信心，其學習訓練的積極性也進一步提高。舉例說：在教學訓練過程中，可以讓成果優秀的同學在同學們中起楷模作用；是孩子們產生好勝情緒，有利于訓練。而當孩子在訓練或學習過學習過程中因表現不好而受到批評、訓斥，學生的自信心將會下降，嚴重的時候甚至產生逆反心理。

3.2 使幼兒看到自己的成績和效果

武術教學在幼兒教育的應用中，孩子們都會有想知道自己經過一段時間訓練后所取得的成果的想法。渴望老師能夠另眼相看。因此，在教學訓練過程中，從教者如能及時跟幼兒學生溝通，讓他們知道自己哪里進步了，知道自己哪里還需要努力甚至糾正。這樣才能使得正確的動作得以記住并鞏固，從而有一個良性的學習循環。通過實驗得知：在幼兒得知訓練結果的情況下，會取得更好的效果。指出其學習訓練中的優點和問題，可以使幼兒自己能了解到自己的學習成果，從而精神愉悅，狀態良好。

4 結語

武術教學在幼兒教育這項工作的系統性、科學性是不容忽視的。故而，武術教育應用在幼兒教學中，要充分結合學習者在生理、心理上的特征，其訓練方式一定要科學且符合幼兒自身實際情況。通過長期的武術練習，不僅強健了體魄、增強了心理格局而且還將整個人的精氣神都變好了。孩子階段正是打實基礎提高自我的時期。所以，在幼兒武術教育教學過程中，左手是長期訓練不斷增強的體魄，右手是日久熏陶的高尚武德，二者并駕齊驅共同促進幼兒身心全面發展，健康成長。

參考文獻

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