初中體育教學方法多樣化的探析

韋克

摘 要：初中階段正是學生心理和生理成長的重要階段，需要通過體育教學活動的開展，促進學生的健康發育。隨著教學改革的深入，對體育教學提出了新的要求，需要其不僅能培養學生體育素養，還能激發學生對體育學習的興趣。為了實現這一目的，本文圍繞初中體育課現狀、初中體育教學方法多樣性兩方面展開討論，通過體育教學方法的多樣化發展，有效激發學生學習興趣，并在這個基礎上，促進初中體育教學的良好發展。

關鍵詞：初中體育 教學方法 多樣化

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0097-02

初中階段正是學生心理和生理成長的重要階段，需要通過體育教學活動的開展，促進學生的健康發育。傳統體育教學方法存在過于單一的缺陷，嚴重打擊了學生的學習主動性，不利于體育教學取得良好效果。針對這一問題，有教育學家提出發展教學發展的多樣化，通過采用案例教學法、游戲教學法等，為體育教學的發展提供新的活力。

1 初中體育課現狀

1.1 學生方面

從學生的角度出發，初中學生對體育課堂的認識還存在一定不足，并且他們容易受到學校、家長的影響，忽視體育教學在其自身成長中的重要性。另外，學生在學習過程中，將學習多個教學科目，由于受到傳統應試教育理念的影響，造成學生將更多精力放在數學、語文等學科的學習上，并且教師和家長長期對學生灌輸成績優先的錯誤思想，不能使學生對體育這一學科有正確認識。

1.2 教師方面

初中體育教師在開展教學活動時，由于過度重視學生體育成績的提高，加大學生學習壓力，不能保證教學效果。相對于其他學科來講，體育教學能實現理論知識與實踐相結合，并在實踐教學開展過程中，減輕學生學習壓力，引導學生建立正確價值觀和人生觀。但是目前存在部分體育教師不能正確認識體育教學本質，更加看重學生體育知識的掌握程度，導致體育課堂失去活力，無法保證教學目標的實現[1]。另外，教學模式單一化始終是阻礙體育教學創新發展的關鍵因素之一，學生面對一成不變的教學方式，將不可避免地感到枯燥，不僅影響了課堂教學活動的順利開展，還不利于學生自主學習意識的培養。

2 初中體育教學方法多樣性分析

2.1 游戲教學法

游戲教學法在體育課堂上的應用，能極大程度激發學生學習興趣，屬于應用較為廣泛的一種教學方法。初中學生思維較活躍，對單一的教學模式容易感到厭倦，而將游戲結合在初中教學中，可增加課堂活力，并減輕學生學習壓力。在運用游戲教學法時，要求教師能根據課堂教學內容以及學生自身特點制定合理的教學方案，使得學生能盡快融入課堂教學活動中，有效提高體育課堂的教學效率。例如，廣西大多數初中學校的體育教師在開展體育田徑這一教學活動時，考慮到如果單純地練習起跑、加速等技能，將導致學生倦怠。為了避免這一情況，教師通常組織學生進行接力跑或者運球跑等活動，通過將學生分為不同小組，要求各小組間開展接力跑比賽，并且教師對對抗失敗的小組采取做俯臥撐的懲罰。通過這種游戲活動的組織，不僅能滿足學生對體育學習樂趣的需求，還能培養學生的身體素質，促使學生產生對田徑運動產生好感。將游戲教學法結合在體育教學中，對提高教學效率和實現教學目標等方面有積極作用，是一項有效的教學方法，并且可將游戲教學法應用在課堂的各個環節。

2.2 案例教學法

在初中體育教學過程中，為了使得體育理論知識與實踐有效結合起來，需要合理利用案例教學法，主要起到加強教學效果、加深學生對知識了解的作用。教師在選擇這種教學方法時，應提前對課堂內容進行全面分析，并找到與課堂學習內容相關的教學案例[2]。在應用案例教學過程中，需要充分調動學生注意力，吸引學生對案例興趣。例如，在進行籃球練習時，教師會首先安排學生觀看有關籃球的教學視頻，并在學生觀看視頻的過程中，引導學生對其中技巧動作進行模仿，并思考各技巧動作的運用場合。在觀看視頻后教師將親身示范，并指導學生動作的規范，能有效提升學生學習效果。在學生對技巧動作有一定掌握后，教師可針對應用到這些技巧動作的某些籃球比賽對學生進行動作解析，通過結合實際比賽進行動作的學習，能有效提高學生學習興趣，培養學生的自主學習能力。另外，教師將鼓勵學生根據視頻中的動作來修正自身動作，而教師將主要起到引導作用，充分落實了以學生為主體這一教學理念，進而實現良好的教學效果?？偟膩碇v，案例教學法在體育教學中已經實現了廣泛應用，并且取得良好的應用成果，通過在課堂上結合學生感興趣的案例，能引起學生共鳴，有利于體育教學事業的持續發展。

2.3 合作學習教學法

在對初中體育教學方法多樣化進行探究時，可發現合作學習這一教學方法的應用能有效實現教學方法的多樣化發展。合作學習教學法的應用能實現對學生交際能力、團結協作意識的培養，并能顯著提高學習效率。教師在采用合作教學法時，通常安排學習能力存在差異的同學合作學習，例如，在學習廣播體操時，部分學生會感到有一定的學習難度，這時教師將安排學習能力加強的學生與學習水平存在不足的學生組成學習小組，在小組同學的幫助下，能保證學生可以隨時請教相關問題，進而取得良好的教學效果。另外，教師還將鼓勵小組同學互相進行評價，并要求學生講出評價依據，能保證評價結果的客觀性，并在這個基礎上，使得學生對自身學習成果有明確掌握，實現學生的良好發展。

2.4 自主學習教學法

自主學習教學法主要是為了培養學生的自主學習意識，激發學生對體育學習興趣。在體育課堂上，教師可結合學生性格特點、班級氛圍等，在課堂上的某一環節，組織學生開展自主練習，并在這個過程中培養學生的學習能動性。自主教學法有利于學生的個性化發展，為學生提供展示特長的平臺，從而增強學生自信心[3]。為了保證自主教學法取得良好應用成效，需要教師能為學生安排相應的教學任務，使學生有目標的進行自主練習。以廣西區內某一初中學校為例，教師在開展足球教學時，會提前設計在固定范圍內、一定時間里，學生可以進行足球技能的練習，并且教師指出在自主練習結束后，要求每位學生能將自身學習成果展示出來，并由同學對其學習效果進行評價，而對于自學效果較好的同學，教師指出將給予一定獎勵。通過這種教學方法的應用，可保證學生按照教學計劃進行自主學習，并能培養學生對體育運動的興趣。總之，體育課堂上的自主學習需要在指定場地和時間內進行，并且需要教師能根據課堂教學內容合理設置教學任務，能保證自主學習的順利進行，并充分發揮學生學習主動性，有利于學生的全面發展。

3 結語

綜上所述，教學方法多樣化對初中體育教學的發展有積極意義，是取得良好教學效果的重要基礎。從教師的角度出發，要求教師能在結合學生特征和學習能力的基礎上，制定相應的教學方法，如合作學習教學法等，能起到培養學生綜合素質的作用。另外，教師應注重對學生自主學習意識的培養，只有在學生的配合下，才能保證教學活動的順利開展，并加強學生對知識的掌握。

參考文獻

[1] 陸頂浩.初中體育教學方法多樣化的探析[J].華夏教師，2017（9）：58-59.

[2] 王振.巧妙設計教學方法提高初中體育教學有效性[J].才智，2014（27）：161.

[3] 陳達喜，戴相榮，趙國榮.淺談初中體育教學方法的多樣化[J].當代體育科技，2012，2（25）：40-41.