論農村校園足球在小學生身心素質建設中發揮的重要作用

勤程

摘 要：在我國不斷推進新課程教育體制改革與素質教育的大背景下，農村小學生的身心素質發展情況已經引起了國家教育部門的高度重視。現代基礎教育已經對農村體育教學目標進行了重新的定義，不再僅僅強調體育教學對提高學生身體素質的作用，同時突出了其對學生身心素質建設的重要意義。與城市小學的教學條件相比，很多農村小學仍然處于比較落后的階段。足球是小學體育課程體系中的重要組成部分，合理的足球教學模式能在很大度上促進小學生身心素質的建設，對促進學生的全面發展具有非常重要的作用。本文就農村校園足球在小學生身心素質建設中發揮的重要作用展開了一系列的研究。

關鍵詞：農村校園 足球教學 小學生 身心素質 重要作用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0108-02

1 加強學生的合作意識

在現代基礎教育的背景下，小學體育教學的目標已經被重新定義，特別是并存小學的體育教育。不再僅僅強調學生對體育項目技能的掌握程度，同時突出了體育教育對學生身心素質建設的重要作用。身心素質能在很大的程度上影響學生的交往能力，足球是一項小學生都樂于參與的體育項目，農村小學體育教師應該充分意識到足球教育對促進學生身心素質發展的作用。足球是一項需要多人同時參與的體育運動，參與這項運動的學生需要相互之間配合才能取得勝利。很多農村小學生在心理方面比較閉塞，不喜歡與人交談，通過足球這項運動能有效實現加強學生之間的合作意識的目標。農村小學體育教師在開展教學活動的過程中，可以將班級的學生分成幾個足球隊，組織不同的隊伍之間進行足球比賽，這樣教學方式不僅能加強學生之間的合作，還能加強學生之間的交流。教師也可以為學生開展趣味足球活動，使學生感受到足球這項運動帶來的快樂以及與學生之間配合的樂趣。例如，湖南省長沙市瀏陽市古港鎮古港完全小學在全校師生共同努力下以及社會的支持下，學校班級足球聯賽得到當地企業“瀏陽古港新城”贊助，學生、家長的熱情都起來了，所有人都擰成了一股繩。現在學校有培訓學員一百多人。通過師生共同的努力合作，現在該校慢慢地成為瀏陽校園足球和農村校園的標桿。合作精神是新時代人才應該具備的一種精神品質，通過合作也能幫助學生解決更多的難題。從該校校園足球的發展歷程來看，不僅體現了足球隊員之間的合作努力能為集體帶來的成就，還體現了學校、家長以及社會之間的合作。正是合作精神不斷推動著我校校園足球朝著更好的方向發展下去。

2 減輕學生的孤獨感

由于很多農村小學生都是留守兒童，其在性格方面比較內向，不喜歡與他人交談，這樣的心理在很大的程度上增加了農村小學生的孤獨感。農村小學體育教師采用合適的方式為學生開展足球教學活動能有效減輕學生的孤獨感，使學生更能融合到集體活動之中，從而與他人建立良好的人際關系。足球運動不僅能使學生的身體得到鍛煉，對學生的身心素質發展具有非常重要的作用[1]。小學生正處于身心發育的關鍵階段，足球運動有利于提升學生的身體機能，從而促進學生的身體健康。學生在參與足球運動的過程中能通過互相配合感受到參與集體運動的樂趣，增進學生之間的友情，從而緩解學生的孤獨感、自卑感以及抗拒與人接觸的心理。因此，農村小學的體育教師應該根據學生的心理需求，為其設計足球運動的教學模式，并能按照科學的方式安排學生參與足球運動的時間，使學生能接受到更極愛具有針對性的足球教育。這樣的教學模式不僅能促進學生的身心健康，還能優化學生之間的人際關系。小學階段的課程壓力較小，為學生留出的課余時間較多，相比于城市的生活，農村的學生生活相對具有一定的單調性。校園足球的開展不僅僅局限于體育課上，教師可以利用一些課余時間為學生開展一些足球訓練課或者課余比賽，使足球這項體育運動能真正發揮減輕學生孤獨感的作用，也可以使農村學生的課余生活更加豐富。

3 幫助學生形成平和的心態

農村小學體育教師合理設計足球運動的內容與形式能在很大的程度上幫助學生形成良好的運動習慣，從而幫助學生糾正一些不正確的想法以及運動習慣。體育教師對學生開展足球運動不應該僅僅通過課堂時間，教師可以為學生舉辦一些小型的足球比賽，或者其他形式的足球活動，幫助學生形成平和的心態[2]。小學階段的學生正處于活潑好動的年齡段，這樣的情況對體育教師開展教學活動造成了一定的困難。一些小學生不能馬上執行教師的指令，或者在課堂上表現出散漫的態度，一些學生的好勝心理過強，無法正視比賽。因此，教師可以借助足球比賽以及相關活動鍛煉學生的心態，使學生明白“友誼才是第一位，比賽只能排在第二位”的道理，應該以正確的心態對待比賽，不能因為比賽而傷害到同學之間的情誼，如果出現問題，應該沉著冷靜地來解決。學生在參與足球比賽的過程中經常會出現一些身體上的碰撞，面對這樣的問題，教師應該引導學生以平和的心態來解決，而不是互相抱怨爭吵，甚至是大打出手。例如，2015年該校申報全國首批足球特色學校，是所有入選學校中湖南省長沙市瀏陽市唯一一所農村小學。同年，筆者被學校確定為學校足球主教練，2016年參加長沙市賀龍杯，僅用一個月的時間組建訓練一支隊伍出來。早上、傍晚都訓練，然后拉出去比賽，第一場比賽11∶0，第二場比賽7∶1，第三場比賽3∶1。比賽雖然沒有取得好成績，但是看到了孩子們不服輸、不怕輸的精神，并沒有因為輸掉了比賽就氣餒，心態逐漸變得平和起來，也感受到了學生的進步。在這次比賽之后，筆者又帶領自己組建的校園足球隊參加了其他的比賽，無論在比賽中取得的成績如何，學生們都很有斗志，從足球這項運動中獲得了更多的勇氣，也形成了不怕輸的精神。看到學生們能有這樣的心態，筆者內心感到非常的欣慰。

4 強化學生的勇氣及意志品格

足球運動是農村小學體育課程體系中的重點教學內容，提高足球教學的質量能在很大程度上推動小學體育教學的發展。足球這項運動不僅能幫助學生緩解一些內心的壓力，還能增強學生的勇氣以及鍛煉學生的意志品格，使學生在面對一些問題時內心能更加堅強。足球運動是一項對學生的體力以及技術要求比較高的運動項目，需要學生加強鍛煉才能得到足球技能的提升[3]。足球訓練的過程比較辛苦，教師在帶領學生進行足球訓練的過程中，應該鼓勵學生努力克服這些困難，幫助學生樹立信心。

5 結語

綜上所述，在我國體育教育不斷發展的背景下，足球作為一種受到大眾歡迎的體育項目，其在小學體育教學中具有非常重要的作用。盡管農村小學在足球教學條件方面與城市相差甚遠，但是教師可以充分發揮現有的教學優勢，采用合適的方法為學生開展足球訓練活動。校園足球教學活動不僅能加強學生的合作意識，減輕學生的孤獨感，還能幫助學生形成平和的心態，強化學生的勇氣及意志品格。通過本文對農村校園足球在小學生身心素質建設中發揮的重要作用展開的一系列研究，希望能為提高我國農村小學足球教學的效率以及加強農村學生身心素質建設提供一些有價值的參考。

參考文獻

[1] 胡舟.對小學生足球意識培養與訓練的探討[J].體育世界：學術版，2017（6）：103-104.

[2] 蔣禮城.影響小學生足球興趣的因素及策略[J].當代體育科技，2015，5（25）：221-222.

[3] 阿不都艾尼.淺析培養小學生對足球興趣的實施策略[J].教育教學論壇，2014（40）：239-240.