高職院校武術教學問題與解決對策探討

張淑君 張東宇

摘 要：中華傳統文化博大精深，武術就是其中的一項瑰寶，通過開展武術教學來塑造學生強健的體魄，提高學生的身體素質，鍛煉學生頑強的意志，有助于學生更好地應對學習和生活，大大降低了職業病的發生概率，因此越來越多的高職院校在體育教學中開設了武術課程，取得了較為突出的效果。本文將對高職院校武術教學的重要意義、現存問題和解決對策加以剖析，旨在大幅度提升高職院校武術教學質量，從而為學生身心的協調健康發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高職院校 武術教學 問題 對策

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0060-02

武術課程的開設是高職體育教學改革的一個重大突破，讓學生在教學過程中獲得了更加豐富的學習體驗，對于學生身體素質和道德品質的培養大有助益。然而從當前武術教學現狀來看，在教學內容、教學模式、教學思想上暴露出了一些缺陷和弊端，導致武術教學效果不是十分的理想，要想轉變這一現狀，就要針對武術教學中存在的問題制定相應的改進策略，確保武術教學能夠順利高效地開展，致力于為學生的學習和成長創造良好的條件。

1 高職院校武術教學的意義

高職學生面臨著沉重的就業壓力，容易產生焦慮心理，再加上他們平時不注重鍛煉身體，身體素質較差，在就業競爭中難以保持優勢，就業形勢不容樂觀。學生不僅需要具備較高的科學文化素質，更應該加強體育鍛煉，而武術訓練更是可以給學生帶來多方面的好處。

首先，武術能夠強身健體，提高人體的柔韌度、靈活度、協調度，促進人體內部新陳代謝和血液循環，具有較高的養生保健價值，應在高職院校中得到大范圍的推廣。其次，武術訓練能夠錘煉學生的品格，使之樹立正確的價值觀念，提高學生的道德修養，讓學生始終以積極樂觀的態度應對學習和生活中的挑戰，在受到不良思想侵襲時堅持本心不動搖。再次，武術的表演價值巨大，可以給觀賞者帶來力與美的享受，讓觀賞者感到心潮澎湃，情緒激昂，可以大幅度調動學生的體育鍛煉熱情，且對場地要求不高，便于武術教學的開展。最后，武術作為中華傳統文化的一個重要組成部分，將其與其他學科和思想巧妙融合到一起，潛移默化地滲透愛國主義情懷，有助于中華傳統文化的傳承和發揚，真正培養出有理想、有道德、素質高、能力強的社會主義接班人。

2 高職院校武術教學中存在的主要問題

2.1 教學內容陳舊

學生的好奇心旺盛，他們從影視作品中經常可以看到花樣繁多的武術套路，對武術有著較強的憧憬，希望自己也能夠學會各式各樣的武術套路，在他人面前演示出來，可以說，大多數學生心里都有一個武俠夢，這是他們學習武術的動力源泉。可是高職院校所使用的武術教材比較落后，通常只涉及到基本功和初級武術的教學，這與學生的心理預期相距甚遠，難以激發學生的學習興趣，學生的配合度較低，武術教學效果因而差強人意。

2.2 教學模式單一

目前高職院校武術教學通常運用了教師示范、學生模仿的模式，很難看到現代化教學的影子，教師往往強制性地要求學生記憶武術套路，將主要精力放在規范學生動作上，很少給學生留下思考的時間，這讓學生感到枯燥乏味，學生在訓練中經常會感到疲勞，記憶效果不佳，即使學會了武術套路也會很快遺忘，長此以往學生學習武術的熱情就會消耗殆盡，學習態度愈發被動消極，高職院校的武術教學就會隨之陷入困境。

2.3 偏重于技術教學

重技術、輕理論是當前高職院校武術教學的一個比較突出的問題，校領導認為武術教學就是傳授學生體育鍛煉技巧，不需要學生掌握相關的理論知識，致使學生的武術套路空有形式而缺乏內涵，對于武術文化和歷史的了解流于表面，同時也沒有將武術教學與職業教育、心理健康教育相結合，極大地制約了學生武術訓練愛好的發展，中華民族傳統文化將無法順利地傳承下去。

3 高職院校武術教學改革路徑

3.1 豐富教學內容

我國每個地區都有著特色的歷史和文化，高職院校在開展武術教學中要結合當地的歷史、文化以及高職院校的未來發展規劃精心設計教材，將高深的中華武術展現在學生面前，讓學生感受到武術的魅力。武術教材編纂中需要注意的問題包括：其一，加大基本功在教學內容中所占據的比例，運用多樣化的方法來達到鞏固學生基本功的目的，學生的基本功越扎實，在學習武術套路時就會愈發事半功倍，武術表演也會行云流水，一氣呵成。其二，每個學生都是一個獨立的個體，他們的學習能力和學習水平會呈現明顯差異，要根據學生的具體情況來劃分層次，每個層次的學生安排合適的教學內容，確保全體學生都能夠在武術教學中有所收獲。其三，教學內容要具有一定的實用性，讓學生可以應用到現實生活中，以調動學生的主觀能動性和內在潛能，鍛煉學生的意志和品格，使之樹立終身體育鍛煉的思想。

3.2 改進教學方法

在武術教學中，要注重直觀性教學，突出教師的示范作用。在傳統武術教學中，教師注重的只是動作要領的講解，對動作的示范作用有所忽視，使很多學生感到學習武術動作要領多，難以掌握。現代武術教學中，應該“身教重于言傳”，對于單個動作，實行分解教學，就是把一個復雜、多變的武術動作分解為若干個簡單的動作，最后再把整套動作加以統一、協調，每個動作都要力爭做到準確、到位，動作的銜接也要緊密、流暢，對單個動作要嚴格規范，這對于練好武術有著非常重要的作用。

3.3 加強武術理論學習

武術教學要注意向學生介紹武術的基本理論知識和技術體系構架，以及常見拳種、器械、流派等，拓寬學生視野，使學生對武術運動有一個系統、完整的了解和認識。更為重要的是，武術教學中要融入中國傳統文化，特別是與武術密切相關的儒家文化和道家文化，讓學生感悟到道家的陰陽、五行，儒家的仁愛，佛家的忍等各種哲學，在此情況下高職院校武術教學的真正目標才能達成，也就是激發學生繼承和弘揚我國優秀民族傳統文化的責任心，并使每個學生都能夠運用武術課內學到的科學方法進行健身和養性，指導自己或他人今后的體育鍛煉。

3.4 加強現代教學技術的運用

科學技術的飛速發展涌現出了大批先進的科技產物，武術教學應積極引進和應用先進科技，以活躍課堂氛圍，提高教學效率。比如說在武術理論教學中可以用多媒體播放武術的誕生和發展史，這會讓學生產生身臨其境之感，將自己代入到角色之中，對武術理論的理解更加透徹，記憶也會更加深刻。在武術套路教學中教師也可以提前制作多媒體課件在課堂上播出，將細節之處放大，使學生了解到自己動作的不規范之處，還能引起學生的深入思考，有助于學生的快速進步。

3.5 改革考試制度

考試是檢驗學生學習能力和學習水平的一個重要方式，還能幫助教師了解到當前武術教學的不足之處，給教學計劃的完善提供了有力的依據。武術考核不能單單拘泥于把握學生的技術水平，更要加入理論知識的考查，從武術理論知識中挑選出一些關鍵點生成試卷，理論和技術成績在總分中各占50%比例，增強學生對武術理論課的重視度，學生的武術素養就會得到有效的培養。

4 結語

綜上所述，武術課程的設置給高職院校體育教學注入了勃勃生機，高職院校應正確認識武術教學的重要意義，針對教學過程中容易出現的問題制定解決對策，對教學內容、教學方法、教學觀念、考試制度進行全面的革新，同時還應加大現代技術手段的應用力度，促使武術教學取得理想化的教學效果，從而推動高職院校體育教學的長效發展。

參考文獻

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