高校學(xué)生體質(zhì)測試影響因素探究

南姬平 白文德

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，結(jié)合“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”，對高校學(xué)生體質(zhì)測試影響因素進(jìn)行深入分析，主要從人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素4個方面進(jìn)行闡述，以期為提高高校學(xué)生體質(zhì)測試提供一定的理論參考。隨著社會的不斷發(fā)展，人們也越來越關(guān)注自己的身體健康，尤其是大學(xué)生，畢業(yè)就要面向社會，擁有健康的體魄是實(shí)現(xiàn)自己人生價值的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試 影響因素 人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0077-02

時代呼喚的具有全新意義的《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，但近幾年，青少年體質(zhì)下降的趨勢并沒有改變，問題到底出在哪里，本研究利用“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”理論針對性地探究分析影響高校學(xué)生體質(zhì)測試的因素，旨在從不同層面找出主要的影響因素，為今后的學(xué)生體質(zhì)測試工作提供一定的理論依據(jù)。

1 高校學(xué)生體質(zhì)測試的重要性

在中國特有的教育體制下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比起高中來說可謂是很“輕松”，每天除了上課，課余時間是比較充分的，大部分學(xué)生都是宅在宿舍打游戲、看電視劇、購物或閑聊等。大一到大三是比較閑散的，而大四面就業(yè)壓力，就開始睡眠不足，精神狀態(tài)不好，因此整個大學(xué)期間大部分學(xué)生很少積極去參與體育鍛煉，再加上不科學(xué)的飲食習(xí)慣，高脂肪、高熱量食物攝取過多，造成許多如心臟病、糖尿病、高血壓、肥胖癥等疾病，因此大學(xué)生體質(zhì)下降成必然趨勢，也將成為一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題。

國家制定《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試，通過對身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三個方面，體質(zhì)測試，目的就是全面了解學(xué)生的身體狀況，并對其進(jìn)行科學(xué)合理的評價，這樣每個學(xué)生對自己健康狀況有基本的了解，激發(fā)學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，將終生體育思想融入到自己的學(xué)習(xí)生活中，提高自我健康意識。

2 人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程（MMESE）

1981年，這門邊緣性科學(xué)技術(shù)是在著名科學(xué)家錢學(xué)森院士指導(dǎo)下誕生的，其運(yùn)用系統(tǒng)的科學(xué)理論和系統(tǒng)的工程方法，本研究將在其基礎(chǔ)上將影響高校體質(zhì)測試的主要因素分為四大類，即人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素，全面地去分析原因。

3 高校學(xué)生體質(zhì)測試影響因素

3.1 人員因素

3.1.1 測試人員

（1）技術(shù)水平低。

測試人員一般需要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)才可以上崗，但是高校的體測一般都交由體育教師，但是有的學(xué)校因教師緊缺，隨便找一個人就可以對學(xué)生進(jìn)行體測，一般的準(zhǔn)備活動也不提醒學(xué)生去做，結(jié)果在測試過程中常有學(xué)生受傷的情況發(fā)生；還有一種情況就是測試人員對測試的儀器設(shè)備不夠熟悉，直接降低了測試的效率。

（2）數(shù)據(jù)非公開性，弄虛作假。

每年全國高校的學(xué)生體質(zhì)測試及格率達(dá)到90%，但是學(xué)生體質(zhì)總體還是下降，相關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果也與全國上報(bào)的數(shù)據(jù)截然不同，問題出在哪里？很明顯表明學(xué)校每年上報(bào)的數(shù)據(jù)存在弄虛作假，學(xué)校為了提高學(xué)校的是畢業(yè)率，在上報(bào)數(shù)據(jù)前對數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷男袨橐矔r有發(fā)生，這樣，我們就不能客觀地感知學(xué)生的健康狀況，更不用說研究解決問題的方法，同時，學(xué)生對體測很容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差，影響終生體育思想的形成。

3.1.2 被測試人員

學(xué)生成為主要的影響因素主要表現(xiàn)在兩個方面，首先，學(xué)生對體質(zhì)測試的不重視，主要表現(xiàn)在只要及格就可以，因此在體測過程中，態(tài)度并不端正，也不積極，不能真實(shí)地反映自己的運(yùn)動水平；還有一部分學(xué)生恰好相反，可能過于緊張，反而在體測過程中影響發(fā)揮，這種情況也會出現(xiàn)結(jié)果的偏差，影響最后的整體評價。

3.2 儀器設(shè)備因素

學(xué)生體質(zhì)測試除了受測試人員等主觀因素的影響，還需要測試場地、先進(jìn)精準(zhǔn)的測試儀器設(shè)備提供支持，這樣每年的體質(zhì)測試才能順利進(jìn)行，但是，仍然有很多高校由于儀器設(shè)備不足或者損壞，亦或是測試場地不足直接影響測試進(jìn)度和結(jié)果，無法按照標(biāo)準(zhǔn)對測試進(jìn)行統(tǒng)一安排。

儀器設(shè)備質(zhì)量問題，導(dǎo)致每年體測的時候都需要對儀器進(jìn)行回廠維修，而且兩個儀器在同一個時間測試同一個對象，結(jié)果還會出現(xiàn)不一樣，這勢必會影響測試結(jié)果的準(zhǔn)確，因此相關(guān)的教育主管部門還需要加大對體測設(shè)備篩選力度，選擇質(zhì)量過關(guān)的廠家，保證每一個同學(xué)的體測結(jié)果都能真實(shí)地反映其身體健康狀況。

3.3 管理因素

3.3.1 各部門協(xié)作不夠

每一年的學(xué)生體測工作是一個龐大而復(fù)雜的工作，高校的學(xué)生數(shù)量比較多，在體測過程中存在很多的不確定的安全問題，這就需要學(xué)校各部門的相互協(xié)作才能順利完成，但事實(shí)確是不盡人意的。很多高校對學(xué)生體測并沒有足夠的重視，高校相關(guān)部門僅僅重視體質(zhì)測試，卻忽視了對學(xué)生有關(guān)體質(zhì)測試方面的宣傳工作，認(rèn)為體測就是體育教師的工作，從發(fā)通知、正式體測、補(bǔ)測，部門之間缺乏溝通，信息不暢通等原因，學(xué)生無法第一時間了解到體測的基本信息，像800m、1000m這些體測項(xiàng)目，學(xué)生在體測之前就應(yīng)該積極地鍛煉，才能提高成績，否則很容易在測試過程中出現(xiàn)頭暈惡心、低血糖、暈倒甚至猝死等棘手的情況，后果是不堪設(shè)想的。因此，學(xué)生體質(zhì)測試高校應(yīng)該給予高度重視，統(tǒng)一管理，各部門統(tǒng)籌協(xié)作，保證學(xué)生體質(zhì)測試工作順利進(jìn)行。

3.3.2 測試結(jié)果評價缺失

學(xué)生體質(zhì)測試每年都進(jìn)行，但是測試完并沒有及時地反饋給第一線工作的體育教師和學(xué)生，教師和學(xué)生并沒有真正意義獲得相關(guān)的信息，更不知道該從哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)和改善，并沒有解決實(shí)際問題，對學(xué)生個體而言無任何意義。因此，高校的體質(zhì)測試還需要更系統(tǒng)，將學(xué)生的基本信息和測試情況很客觀地反映給教師和學(xué)生本人，教師根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以制定屬于自己的鍛煉計(jì)劃，共同努力提高學(xué)生參與積極性和運(yùn)動水平，達(dá)到體質(zhì)測試的本質(zhì)要求。

3.4 綜合因素

3.4.1 相關(guān)部門重視不足，經(jīng)費(fèi)短缺

無論對高校還是學(xué)生來說，體質(zhì)測試都是非常有意義的，但是高校的不重視也會影響其順利進(jìn)行。目前很多高校并沒有把學(xué)生體質(zhì)測試看成每年的工作重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師不重視，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生自身也不會重視，只要及格不影響畢業(yè)就行，那測試的結(jié)果肯定失真，無法準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平；學(xué)校相關(guān)部門的不重視，對學(xué)生體質(zhì)測試投入減少，測試人員待遇低，得到的報(bào)酬和付出的辛苦不匹配，工作量不算；儀器設(shè)備損壞不維修，陳舊的設(shè)備不及時更新，測試場地不達(dá)標(biāo)，都會影響測試的順利進(jìn)行，因此，還需要相關(guān)部門能重視起來，將體測當(dāng)成一件重中之重的事情來對待。

3.4.2 體質(zhì)測試的工作周期長

每年的體測從9月開始一直持續(xù)到12月，這是一個很長的工作周期。高校的學(xué)生數(shù)量比較多，同時體測的項(xiàng)目也多，測試項(xiàng)目包括50m跑、中長跑、肺活量、跳遠(yuǎn)、坐位體前屈，男生還有引體向上，女生是仰臥起坐。不同年級的大學(xué)生測試起來也存在問題，大一大二的學(xué)生有時候還得在體育課進(jìn)行測試，而大三大四的學(xué)生中，許多學(xué)生不是有考研課就是出去實(shí)習(xí)，很難在統(tǒng)一規(guī)定的時間進(jìn)行體測，這樣又加大了后續(xù)補(bǔ)測的工作量。由于測試周期比較長，測試期間可能出現(xiàn)風(fēng)雪天氣，也會影響測試的進(jìn)程，此外，最后學(xué)生體測完，數(shù)據(jù)的整理和上報(bào)也是一個很大的工作量，也需要至少半個月的時間，因此，整個測試過程除去一些客觀不可抗拒因素外，還需要大量的時間和精力投入才可以順利完成。

4 結(jié)語

我們的政府部門對高校的學(xué)生體質(zhì)測試投入了大量的財(cái)力和物力，而且也取得了顯著的成績，但在測試過程中仍然存在諸多問題。本研究主要利用“人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程”理論，對高校學(xué)生體質(zhì)測試影響因素進(jìn)行深入分析，主要從人員因素、儀器設(shè)備因素、管理因素和綜合因素四個方面進(jìn)行分析，得出測試和被測試人員存在的問題。由此可知，儀器設(shè)備不足或損壞、各部門協(xié)作不夠、測試結(jié)果評價缺失、相關(guān)部門重視不足、經(jīng)費(fèi)短缺等因素都會影響學(xué)生體質(zhì)測試的順利進(jìn)行，因此，需要相關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、基層教師和學(xué)生自己都要重視起來，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生體測的本質(zhì)目的。

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