大學籃球教學中體育游戲運用的研究

劉釗

摘 要：在當今體育課教學模式改革的背景下，傳統的教學觀念已不完全適用當代的學生，單一、枯燥的模式使學生望而卻步，必須以創新性，趣味性的新方法做出改變。本文主要針對于體育游戲在大學籃球教學中的作用及其具體實施進行探究，提高大學籃球教學趣味性，增強學生自主意識以及創新能力，從而尋求適應于當代大學籃球教學的新觀念。

關鍵詞：大學籃球教學 體育游戲 運用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0158-02

體育教學一直以來不能與文化課教學并重，導致學生從態度上就不能等同地看待體育教學。而籃球教學在體育教學中亦是渾然度日，除了少數極具興趣的同學外，大多同學是為了可憐的學分而勉強應付。僵硬的照貓畫虎式教學致使純粹的模仿，這樣的情況持續下去只會不進而退，逼迫著我們不得不做出改變，找尋新的出路。

1 傳統觀念的教學與新時代的相斥

1.1 傳統觀念教學的弊端

在我們長期的教育中，體育從思想上就得不到學生的重視，更不用說作為體育的分支之一的籃球了。以往的我們的應試教育中，好好學習才是最主要的，其余皆是不務正業。體育從小學至中學乃至大學似乎扮演著可有可無的作用，而籃球教學則更顯得卑微。故解決學生的思想問題是最本質的問題，只有學生重視它，愿意去學它，才能夠去傳授而共同進步。傳統的教學以形式、過程為主，即這節課根據一定的流程，老師做一遍動作，學生隨之模仿，學會動作則結束。忽略學生真正的參悟、應用，沒有師生的交流，一切均是那么的僵硬、枯燥而乏味。這樣不僅不能使我們的籃球發揚光大，反而背道而馳，越走越遠。

1.2 新時代下的探索

隨著我國的經濟飛速的發展，人們生活水平的不斷提高，學生的創新性、自主性亦隨之提高，而我們則要對此充分加以利用。若仍舊以以往的教學狀態，則不僅不利于學生對于籃球的學習，甚至不利于學生創新型思維的發展。我們的教學必須從學生的角度出發，激發學生的主觀能動性，讓學生感興趣，愿意將精力投入進來，摒棄僵硬的單一模仿式教學，活躍學生的創新思維。而體育游戲的加入，則是引發學生興趣的一劑良藥。游戲的形式對學生充滿了吸引力，調動學生的積極性和參與性，使學生可以主動的參與進來。這微弱的改變卻顯示了我們的教學方向在改變，不再因教而教，而以學生為中心進行教學，逐漸提升地位，潛移默化的進行改變。

2 體育游戲在籃球教學中的角色作用

2.1 體育游戲可以引起學生濃厚的興趣

無論做什么事情，興趣是關鍵，沒有興趣，再好的東西也會覺得無聊，再好的計劃也難以進行。籃球教學也是同樣的道理，如果學生對籃球沒有興趣，就會覺得那不過只是幾個人為爭搶一個球而進行折返跑，不知有何意義，這是因為他根本沒有領略到籃球的魅力，不了解籃球的文化。通過游戲，就會使學生在做游戲的同時慢慢地去了解籃球，去發現它的魅力。例如通過籃球知識競猜的方式逐漸為學生貫穿籃球的歷史文化，名人事跡，了解它的信仰精神。使學生逐漸地去體會籃球，主動地想去學習籃球，從而產生興趣，進一步的想要去學習籃球。

2.2 體育游戲可以增強學生自我的積極性和創新性

在以前的教學中，學生總是跟隨著老師的腳步，一味的死板硬套，缺乏自主能力，學生學習感到吃力，老師也感到難以傳授。而體育游戲的加入，則將主體確定為了學生，學生往往在游戲中能充分發揮出他們的自主創新能力，他們能夠提出各種各樣的想法，并將籃球技巧運用于游戲中，在游戲中，他們會思考籃球動作的細節，自己會思考如何根據自己的優勢將籃球動作與自己身體相結合，并且會找尋或創新出適合自己的方式方法。與此同時，為了能夠在游戲獲得勝利或做到最好，他們會去主動地提問，如體前變向如何更好地虛晃到對手的重心；老師提醒他們戰術的分配，他們將在游戲中據對手和自己的差距想辦法布置戰術；游戲獎勵的設置或懲罰制度的建立使學生能夠表現出更大的積極性。

2.3 體育游戲潛移默化的提高學生的籃球水平

游戲對于學生們來說不像教學聽起來那么的嚴肅，往往呈現的是一種輕松和諧的氛圍。在這種氛圍中，學生沒有上課的那種嚴肅感，而是抱著一種“玩”的心態，但是在“玩”中而不知不覺的進行了教學。例如體前變向這個動作，初學者總是一只手拍著跑，當趕不上的時候，就會不自覺的雙手抱球或走步犯規，此時讓他故意去學這個動作，可能會覺得費力，但如果一個人進行逼迫，在下意識的反應下可能就會做出來。所以我們就可以通過游戲的方式，學習者通過一段路徑，在其中設置不可預料的障礙，學生的阻礙，阻礙物的設置等，以此將更好將動作掌握，并能讓學生自我的創新，在某些時候老師加以指導，默默的將教學貫穿其中。

3 體育游戲具體實施于籃球教學

3.1 熱身工作，重中之重

在許多科學研究中均發現，熱身對于進行劇烈運動具有重要的作用，更好地避免腳踝、手腕的扭傷等。而在熱身工作中也可以加入游戲，以更加趣味性的方法進行熱身工作。創造出輕松愉悅的氛圍，這同時也為這節課開了一個好頭，讓學生從一開始就想要加入進來，而不是一味的重復。

3.2 自主的籃球技巧學習

在籃球教學中，或許我們可以并不著急直入主題，可以保持一定的神秘性。在熱身完畢后，告訴同學們我們需要進行游戲。如將幾個學生分為一組，讓他們不論通過何種方式，當然在不違反籃球規則的情況下，通過老師的阻攔。在剛開始，學生可能由于傳球方式、倒球意識等的缺陷，經常會被阻斷，但在不斷地失敗下，他們就會自己總結經驗，怎樣能夠更好的通過，當他們意識到不斷傳球，倒球后，就很容易通過。此時，這種籃球意識就會根深蒂固與他們的心中，而這比老師一直嘮叨著注意隊友，傳球傳球有效地多。同時，老師指導他們正確的傳球方式，怎樣更好的發力，更快更準更有迷惑性。這樣一節課下來，學生的收獲會比直接傳授給他們效果好得多，真正的掌握并且運用。

3.3 身體機能的訓練

我們都知道，在籃球這項運動中，身體素質是很重要的。天賦很重要，但更多的是后天的訓練。所以那些籃球運動員不斷地進行著刻苦地訓練，但如果我們教學工作也去模仿他們的訓練方式，可能學生們并不會那么情愿的接受，即使簡化后，那種不斷地重復也會使學生感到厭煩。而通過游戲的方式或許可以解決這一困難，如在鍛煉身體耐力中，可以進行跳繩的活動，若班上大多人數參與，則可以共同進行跳大繩，學生既愿意并且愉快，又能進行身體素質的鍛煉，何樂而不為。還有，游戲失敗后俯臥撐的懲罰等，亦可以將身體的鍛煉用于游戲中。

4 結語

游戲的運用可以說不僅是我們教學方式的一種改變，更像是一個轉折點，由傳統的老師直接傳授到逐漸激發學生自主的創新能力的改變。體育游戲使學生對籃球教學產生更大積極性，使教學產生更大的趣味性，最重要的是學生能夠更好地學習，更好地掌握，從而促進籃球教學的發展。

參考文獻

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