淺析健美操項目對中職學前教育專業學生職業素養的影響

孫君怡

摘 要：就中職學前教育專業活動的具體開展來說，其在實施過程中，要注重凸顯職業性元素，也要通過選擇融入合適的項目內容，增進學生的多元藝術修養，以有效拓寬學生的藝術視野，為其更好地開展學前教育活動提供有力支撐。本文擬從健美操項目的特點及內涵分析入手，結合當前中職學前教育專業學生職業素養培養的具體需求，分析健美操項目對中職學前教育專業學生職業素養的具體影響。

關鍵詞：健美操項目 中職學前教育專業 職業素養 影響機制 職業色彩

中圖分類號：G831.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0093-02

從當前社會大眾的實際關注度看，學前教育備受矚目，無論是具體教學的內容，還是教學過程中，老師個人的專業素質，以及其教學體系的內涵等，都需要不斷完善與豐富。因此，扎實推進學前教育專業學生培養體系的有效開展時，需要的內容是以學生職業素養培養為重要導向元素融入的全新教學機制。健美操項目中所包含的豐富元素，恰恰是系統化提升學前專業學生職業素養的“新鮮血液”。

1 健美操項目的特點分析

健美操運動項目，是將運動元素與舞蹈藝術和音樂等元素綜合融入其中的運動，在該項目中追求力量與美的和諧融合，其已經發展成為社會大眾參與健身活動的重要項目。通過系統化參與健美操項目訓練，不僅能夠讓參與者身心放松，同時也讓參與者精神壓力得到了有效化解。就健美操運動的實施狀況看，其首要特點是節奏性，其使用的音樂藝術中，節奏感強，且有著優美的韻律。因此，在健美操運動練習過程中，其通過將有節奏感的音樂旋律，從而使得健美操運動的節奏性和感染性大大增強[1]。其次，整個健美操項目中，其練習形式并不具體，運動量上，可以根據鍛煉者自身身體素質狀況、技術水平等，及時調整。最后，就整個健美操項目而言，其中有著濃厚的藝術色彩，正是因為健美操運動項目中，包含了音樂、舞蹈等諸多元素，因此，其中詮釋和表達了人們對健康、對美的追求。可以說，姿勢準確到位、動作更有力度的健美操項目練習，能夠有效培養鍛煉者的形體健康和優雅心態。正是其豐富特點，可以將該運動融入到學生培養活動中。

2 當前中職學前教育專業學生職業素養培養的具體需求認知

在學前教育機制日益成熟的今天，其對學前教育老師，有著龐大的用人訴求，學前教育專業學生則將是其核心“后備軍”。當然，就目前中職學前教育專業學生培養機制的實際實施狀況看，其中存在諸多問題，諸如教學內容缺乏更新、人才培養體系與市場訴求缺乏匹配、學生職業素養不完善等，都影響了中職學前教育專業學生的系統化培養，正是其諸多不足，培養機制改革已經必然之勢。

2.1 凸顯職業需求，將技能訓練納入教學核心

實際上，中職學前教育專業的學科定位，決定了我們在進行具體的學生培養活動時，必須緊緊圍繞整個職業應用，將職業技能訓練培養放在首要位置，只有滿足了具體的職業需求，才能讓學生更好適應未來就業需要。對于學前教育專業學生培養來說，其必須掌握的基本素養主要集中在繪畫教學、識譜教學和跳舞教育等多種技能，這是專業素養，也是其在具體工作時，所必須具備的職業技能。因此，選擇合適的項目，使其能夠在參與學習的同時，形成專業化的職業技能，就至關重要。當然，在職業技能訓練時，應該強化實踐教學，并且將職業技能放在具體的實踐教學機制中[2]。

2.2 增加藝術教學，將藝術能力培養融入教學體系

學前教育專業的學生，在未來的就業過程中，其所具體面對的，都是兒童群體，因此，該專業學生如果想要，更好適應未來職業發展需要，不僅要掌握系統化的專業知識和實踐技能，同時也要形成別樣的藝術素養，如音樂素養，可以通過歌聲來引導學生學習，而兒歌學習，更是兒童教育活動中的核心所在。而舞蹈素養，也是學前專業學生在參與就業過程中，也需要的關鍵內容。

3 健美操項目對中職學前教育專業學生職業素養的具體影響

中職學前教育專業學生職業素養培養時，必須立足具體的就業訴求，結合專業特點，以學前教育活動的職業能力培養為核心，強化實踐能力培養，同時還要學生形成必要的藝術素養，因此，合適的教學內容，似乎就變得極其重要。健美操作為一項融入音樂、舞蹈藝術等多種元素的運動項目，引導學前教育專業學生參與健美操教學，將為打造一支“動力十足”的幼兒教師隊伍，提供重要支撐。

3.1 健美操運動項目能有效培養學生的心理素質

從表面上看，中職學前教育專業教學活動要求相對較低，但是這卻對學生提出了更高壓力。而在學生完成中職學前教育之后，就需要直接參與就業活動。所以，良好的心理素質，就成為其必備的職業素養。對于健美操運動項目來說，作為一項有氧運動，在參與訓練過程中，能夠使得訓練者自身的各項素質技能，都能達到全面提升。尤其是，健美操運動項目中的歡快情緒，將在消化學生負面情緒的同時，建立良好的心態，而這恰恰也是學生其他職業素養更好發揮的前提，當然及時調整自我情緒，也能內化為學生的職業情感[3]。

3.2 健美操運動項目能有效提升學生的審美能力

結合健美操運動的具體特點看，其本身就是藝術與審美能力的充分融入，所以，當學生系統化參與其中時，其能夠引導該專業學生對具體的審美能力，形成直觀感知。在幼兒教師實施教學活動時，需要對幼兒學生開展必要的審美教育，尤其是讓幼兒學生對美的具體內涵，形成系統化認知的前提。實踐證明，在參與健美操運動項目之后，不僅能夠塑造良好的形體，同時也能夠對學生的氣質培養，起到重要幫助。審美能力是學生職業素養培養的基礎和關鍵，也是其參與職業活動中的必然要求。學生參與健美操運動練習之后，往往會將個人的情感理解，以及對整個運動的審美認知相融合，審美能力能夠在具體的實踐活動中，得到感知和深化[4]。

3.3 健美操運動項目能有效提升學生的綜合素養

正是因為藝術能力、運動技能等綜合素養，已經成為中職學前專業學生素質培養過程中的重要要求，所以選擇合適的項目，就至關重要。結合健美操項目的實際特點和價值看，將該項目與學前教育專業學生培養相結合，可行且必要。而在開展中職學前專業教育活動時，實際上也需要培養學生形成包含音樂素養、舞蹈素養等多種元素內容的綜合素養，其中所包含的具體內容，恰恰是健美操運動項目所具有的價值影響力，當然，這也是學生在具體參與健美操運動項目練習之后，所能形成的重要影響。

4 結語

就目前中職學前專業學生職業素養培養的具體開展狀況看，由于其教學活動中缺乏職業性的針對融入，也缺乏對其參與未來就業時的素質要求，尤其是很多學生，未能掌握系統化的文化藝術素養，從而影響了幼兒教師的教學效果。結合健美操項目的特點和價值影響，其中包含了音樂藝術、舞蹈運動等諸多元素，可以說，當中職學前專業學生，系統化參與健美操運動項目后，才能夠更好地實現自身職業素養的全面提升。

參考文獻

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[2] 賴昀，薛肖飛.農村地區學前教育教師資源配置問題與優化路徑——基于陜西省X市農村學前教師資源現狀的調查分析[J].教育研究，2015（3）：258-261.

[3] 劉妍.高校應用技術型學前教育職業技能培養初探——基于“一能三有”應用型人才培養定位的思考[J].新疆職業教育研究，2017（2）：129-131.

[4] 何姣.健美操“創編性”教學對中職學前教育專業健美操教學的影響初探[J].科技經濟導刊，2017（4）：115-116.