淺議如何在小學體育教學中進行德育滲透

蘇小堅

摘 要：當下，隨著我國教育體制不斷改革，新課改對小學體育教育教學有了新的要求。這種情況下，傳統的體育教學模式和內容已經不能夠滿足學生發展需求和新課改要求，需要學校根據自身實際情況，結合小學生存在的特點，對體育教學內容和教學方法進行改革，并將德育滲透其中，從而促進小學生綜合素養的提高。文章就此探討了如何在小學體育教學過程中滲透德育教育，具體內容供大家參考和借鑒。

關鍵詞：小學 體育教學 德育 滲透

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0127-02

小學階段的體育教育教學，不僅僅是要鍛煉學生們的身體素質，同時也是為了培養學生心理素質與品德。而在小學教育教學階段，體育教學對于小學生德育的培養是其他學科不可比擬的。這就需要學校加強對小學體育教學的重視，掙脫傳統體育教學觀念的束縛，在實際教學過程中，將品德教育同身體素質鍛煉結合在一起，從而促進小學生綜合素養的提高，使得小學生為今后的全面發展奠定良好基礎。

1 教師要了解學生 尊重學生天性

小學生的天性就是好動，這就使得小學生對于體育教學有著濃厚的興趣。教師在實際教學過程中，一定要充分抓住這一特點，尊重小學生的天性，讓學生們在教學過程中自由發揮，感受到體育教學的樂趣。同時，在這個過程中教師作為引導者存在，需要善于發現學生的潛力，并采取有效措施發掘出學生的潛力，如教師可以根據體育項目中的籃球、乒乓球、排球、健美操、足球、田徑等，讓學生自己選擇比較感興趣的體育項目進行鍛煉，并在教師的正確指導之下，達到鍛煉體魄，激發自身潛能的目的。

此外，教師可以充分利用自身的親和力，拉近與學生們之間的距離，通過日常交流來聆聽學生們的想法，從而準確地把握學生們的心理，正確引導學生進行體育方面的教學。同時，教師還可以運用自己的專業體育知識來輔助學生們，例如，有的學生可能喜歡足球運動，但是由于自身腿部力量不夠，導致學生很難進行有效的足球活動。這個時候，教師就可以通過自身的專業知識儲備，幫助學生們制定一套科學的基礎訓練課程，從而使學生的各項體能得到快速進步。然而，這個過程中的基礎訓練是比較枯燥的，小學生由于年齡較小、耐力有限、定力不足等因素存在，可能會堅持不下來。因此，教師可以向學生滲透一些德育教育，鼓勵學生們“堅持就是勝利”“萬里之行始于足下”，在鍛煉學生體魄的同時，培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的良好品德[1]。

2 教師要堅持正面教育 滲透德育

小學生都喜歡被別人夸贊和表揚，這是小學生尋求大人們認可的一種體現。因此，體育教師可以充分地利用這一點，對學生們實施正面教育，善于發現小學生身上的閃光點，并給予一定的鼓勵和表揚。而對于那些本身存在不良行為的學生，教師不能夠僅僅進行批評教育，還要以“愛護”為出發點，指出學生存在的不足和缺點，并讓學生明白這樣做為什么不對，幫助學生找到問題的關鍵，并幫助學生解決問題，從而使小學生建立正確的人生觀和價值觀。

此外，針對不同層次的學生，教師還要注意采取不同的教育方法，并且要一視同仁，采取公平的態度對待每一位學生。例如，對于表現優異的學生，除了表揚和鼓勵之外，還要指出存在的缺點；對于中等生，教師需要指出其中存在的問題，并對于優點進行肯定；對于差生，教師不僅要適度的批評和教育，還要采取鼓勵的方式幫助學生進步[2]。

3 不斷完善教學評價體系

完善的教學評價體系可以有效監督德育教育在體育教學過程中的滲透，從而促進體育教學效果的提高。而要想完善教學評級體系，需要從教師和學生兩個角度出發。首先，對于教師的評價，學校應該健全相應的教師評價體系。當前的教學過程中，學校為了促進教師職責履行的有效性，采取了教師之間的互評、學生對教師的評價以及領導對教師的評價三個方面內容，雖然這個評價方式看似很公平，但是在實際實施過程中，由于主客觀原因的存在，使得評價結果存在不公正的現象。因此，學校需要不斷地改進和完善教師評價體系，保持評價的公平、公正、公開；其次，對于學生的評價，傳統的以學習成績為主的評價方式不符合當下學生的全面發展要求。

4 角色擔任教學法

在將德育教育滲透到體育教學過程中，教師可以通過讓小學生擔任一些游戲角色，使學生知道自己應承擔的責任，從而培養學生責任感。在這個過程中，教師不僅需要根據學生的不同個性幫助學生分派角色，并且還要綜合考慮每一個學生在德育方面存在的差異性，針對學生的短處進行綜合培養，例如有的學生自信心較差，則教師可以通過一些容易得到大家表揚的角色讓該學生擔任，從而使其得到大家的認可和表揚，促進其自信心的提高。此外，通過角色擔任教學法的實施，可以使得學生們之間以及學生和老師之間加強溝通與交流，促進學生之間相互了解，這對于提高班級凝聚力具有十分重要的作用[3]。

5 強度訓練 拼搏精神

體育教學的根本目的就是鍛煉學生們的身體，提高學生們的身體素質，讓學生們擁有良好的身體。因此，教師在實際教學過程中，可以在保證學生身體承受能力范圍之內，加強學生們的運動量，讓學生們充分感受到體育運動帶來的精神上的滿足，展現學生們的拼搏精神。

教師可以根據學生們的學習興趣來制定出相關的課程計劃，讓學生以興趣昂揚的態度來進行體育運動，同時，教師還要鼓勵小學生敢于嘗試之前沒有嘗試的體育項目，并在運動過程中不斷突破自己，磨煉自己的意志。如，在田徑體育運動過程中，對于小學生們來說，這項運動枯燥乏味，而教師就可以通過這項運動來磨煉學生們的心性，讓學生們不斷突破自我。同時，教師也可以在這個過程中同學生們一起進行跑步，在陪跑的過程中糾正學生們姿勢，并用鼓勵的話語激勵學生堅持下去，從而充分發揮出學生們的拼搏精神，不斷發掘學生們的潛力，讓小學生們獲得拼搏過后的暢快感。

6 體育教師應該以身作則

小學生們的年齡較小，有著孩童時期獨有的特點——模仿。因此，體育教師在實際教學過程中，就可以充分地利用這一特點，以身作則，起到一個榜樣的作用，讓學生們有樣學樣，從而提高學生們的品德。例如，教師在跟學生們說話的時候要注意使用禮貌用語，并且不是刻意的使用，而是潤物細無聲的使用，多使用“謝謝”“打擾一下”等詞語。當學生們之間存在矛盾和沖突的時候，教師需要耐心地對學生們進行教育，堅持“以理服人”，讓犯錯誤的學生深刻意識到自己的錯誤并反省，向他人道歉，做一個有錯就改的好學生。總之，教師作為小學生們模仿的對象，其一言一行都會給學生產生一定的影響，甚至這個影響可能是一輩子的，因此，教師需要通過規范自身的言、行、舉、止給學生們樹立一個榜樣，促使學生們不斷提高自身的德育水平[4]。

7 結語

綜上所述，將德育教育融入到小學體育教學過程中，可以從小培養學生們的美好品德，并使教學質量得以提高，促進學生們全面、健康成長。因此，學校需要綜合考慮學生之間存在的差異性，對于學生綜合素養的提升情況，以及整個學期的進步情況進行評價，使學生評價體系不斷完善，促進學生全面發展。

參考文獻

[1] 關向陽.淺談德育在小學體育教學中的有效滲透[J].中國校外教育，2017（5）：123.

[2] 邵偉鵬.研究德育在小學體育教學中的滲透[J].當代體育科技，2017，7（34）：56-57.

[3] 葉國梁.如何在小學體育教學中滲透德育[J].當代體育科技，2017，7（35）：149-150.

[4] 王冠軍.論小學體育教學中如何滲透德育教育[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（5）：229.