教學比賽在高校足球教學中的運用

趙潤新

摘 要：這是一種非常有效的教學方式，教學比賽在現階段高校足球活動開展的過程當中，其合理應用可以讓學生自身的足球學習興趣得到更好的提升，并且也能夠讓學生自身在參與學習的過程當中，掌握更多的足球運動技能。在當前新的發展時期下，在展開體育運動教學的過程當中，我們應該從更加科學的角度，對于這些有效的教學方式進行合理的應用，發揮其教學方式的價值和作用，提升整體教學水平。本文就結合高校足球教學，分析了教學比賽應用的相關問題。

關鍵詞：高校足球教學 教學比賽 應用策略

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0113-02

在現階段高校體育教學活動開展的過程當中，足球教學是其中非常重要的一個組成部分。學生們通過參與足球教學運動，其可以更好的提升自身的身心素質，并且讓他們形成良好的意志品質。在實際足球教學的過程當中，通過對于教學比賽的應用，可以讓學生自身的足球學習興趣得到更好的提升，并且也能夠在通過足球比賽的形式，對于其中的一些技戰術內容進行更好的理解。在現階段實際足球教學活動開展的過程當中，我們應該客觀的分析教學比賽應用的諸多優勢，同時結合以往應用中存在的不足和問題，提出科學可行的應用思路和方針，讓足球比賽本身的應用價值得到最大限度的發揮，提升整體高度有效足球教學活動的開展水平。

1 教學比賽在高校足球教學中的運用優勢分析

在現階段高等院校足球活動開展的過程當中，教學比賽的合理運用可以更好的適用于足球這一運動的對抗性特點。在實際足球運動的過程當中，通過對于教學比賽的應用，學生也可以通過比賽的參與來更好的與團隊合作，讓他們在形成良好競爭意識的同時，也能夠逐步形成良好的團隊合作精神。在具體比賽的過程當中，也有助于讓學生從一個更加活躍生動的氛圍中對他們所學習的足球運動知識進行掌握。教學比賽的應用，也能夠為學生提供一個更加復雜、真實的足球運動環境，在這樣一個環境的過程當中，學生可以體會緊張的比賽氛圍，并且在具體比賽參與的過程當中，對于自己的身體進行控制，提升他們的反應能力。另外，在具體足球比賽應用的過程當中，其也可以促進學生自身身心健康的發展，讓他們形成頑強的意志品質。無論是從足球運動知識技巧，還是其身體素質、道德品質的角度來說，教學比賽的應用都可以發揮良好的優勢，我們應該給予足夠的重視和關注，并且真正的在實際教學比賽應用上，對于學生的運動潛力進行充分的挖掘，培養出更加優秀的現代化人才。

2 教學比賽在高校足球教學中的運用思路分析

第一，通過教學比賽來激發學生參與足球運動的興趣。在實際足球教學活動開展的過程當中，我們應該通過對于教學比賽的應用，來讓學生對于足球運動產生更加濃厚的興趣。在實際比賽教學法的應用過程當中，我們也應該結合具體足球教學活動的內容，對于當前的教學訓練體系進行更好地完善。在這樣一個過程當中，我們通過對于學生的基本技能進行訓練的同時，增加比賽激勵的方式，讓學生本身可以在參與的過程當中得到自身運動潛能的全面激發，并且更加深刻的對于足球運動進行認識，感受到足球運動的諸多魅力。在實際參與的過程當中，教師也應該對于學生的學習積極性進行充分的調動，更好的配合比賽教學法的應用和推進。學生具備良好的參與興趣，這樣可以讓教學比賽的應用受到更多的支持和關注，提升整體教學的成效。

第二，利用比賽教學法來對于當前的教學內容進行合理地分段。在比賽教學法應用上，足球教師應該關注對于實際足球訓練過程進行分步調整，并且對于足球運動教學中的關鍵節點進行合理的設置。例如，對于足球運動中的帶球、過人、射門、傳球等技巧教學的同時，也應該關注培養學生的基本功，并且通過教學比賽來鍛煉學生的技能和體能，讓學生形成良好的心理素質。在具體比賽的過程當中，教師可以改變以往傳統的比賽方式，增加一些人數較少的趣味性的比賽內容，通過展開分組對抗訓練，讓學生本身都可以輕易的得到運動激情的激發，并且也能夠在實際比賽參與的過程當中，對于各類專項的技術進行專項的練習。在這樣一個分段的過程當中，整個教學內容本身也能夠更加有效的覆蓋到整個教學活動當中，同時也能夠對其中的一些教學重點進行強化，減少學生的學習難度，提升教學活動的針對性。

第三，教學比賽應用的過程當中培養學生的意志品質。在以往高校足球教學活動開展的過程當中，我們更加關注對于學生又能去找個身體素質方面的培養，而對意志品質方面培養的角度來說，其還存在一定的缺失和不足。足球運動中的拼搏進取精神對于學生的成長來說是非常重要的，我們在進行教學比賽應用的過程當中，也應該重視從這方面的角度所培養學生良好的精神品質。在具體教學比賽應用的過程當中，我們應該適當的增加一些這方面的內容來對學生進行引導，培養他們健康的人生觀和價值觀，讓他們可以勇于拼搏，勇敢的面對日后工作和生活中所面臨的困難和問題，形成積極的人生態度。在具體教學比賽應用的過程當中，教師也可以設置一些“最佳拼搏獎”等，給予學生進行獎勵，激勵他們，肯定他們的拼搏精神。

第四，合理組織教學比賽的形式。在正式比賽用的過程當中，我們最終的目標是為了對教學目標進行實現。在實際比賽安排的過程當中，我們應該根據教學內容進行相應的調整，并合理安排教學比賽的應用進度。教師在展開比賽教學之前，也應該對于學生自身的性格情況、身體素質情況、足球基礎掌握情況等進行充分的了解，只有這樣才能在具體教學比賽應用的過程當中，合理的分配不同的比賽任務，并且制定科學可行的比賽規則，最大限度已達到教學比賽的應用目的。在實際比賽組織過程當中，教師也應該充分的對于學生進行引導，并且結合學生的個體差異，做好合理的分組，讓不同小組保持一個水平相近的層面上，這樣才能更好的對于學生的比賽熱情進行激發，避免出現一邊倒的情況，影響學生的學習興趣。在具體比賽的過程當中，也可以對于比賽的范圍進行拓展，可以展開院系、班級以及校際等不同范圍的比賽，讓學生的視野得到更好的開闊，同時也能夠讓他們自身具備更強的實戰能力。足球運動本身具有一定的負荷要求，學生具備良好的體力才能夠保證對于各項足球技戰術進行規范的運用。在實際教學比賽的過程當中，教師也應該對于學生這方面的情況進行引導，讓他們對于技術動作進行規范的應用，并且讓他們形成對體力使用的合理思路。另外，在具體教學比賽用的過程當中，我們也應該讓學生掌握一些安全方面的知識，讓他們學會保護自己，避免受到傷害。

3 結語

總而言之，在現階段高校足球教學活動的過程當中，教學比賽的應用還需要我們進行進一步的探索。我們應該結合高校學生的具體情況，科學的分析教學比賽應用中的一些不足和問題，從更加有效的方式進行調整，更好的突出比賽教學法本身的應用價值和特點，讓整個足球教學的水平得到更好的提升，促進學生綜合素質的全面發展。

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