當代中國大學體育教學生態化的缺失與反思

柯海寶

摘 要：隨著我國綜合國力的提升，國民素質變得極其重要。大學生是推動國家發展的重要組成部分，所以加強大學生的體育教學，提高大學生的身體素質至關重要。目前，我國體育生態化教學缺失已經成為影響高校教學質量的主要問題，因此，我們必須對高校體育教學生態化進行反思，增強大學生的體育意識，提高高校體育教學質量。

關鍵詞：中國大學體育 體育教學 教學生態化 缺失

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0058-02

隨著國家經濟能力的增長與對高水平生活質量的追求，人們在日常的工作、生活、學習中面臨的各種壓力急劇增加。目前社會是人才競爭的時代，更是綜合實力比拼的時代，所以學生具備良好的心理承受能力顯得尤為重要。重視大學體育在教學活動中的體能鍛煉，增強學生的心理抗壓力與自我調節力，有助于學生健全人格的塑造。由于大學生的課業負擔過大，每天都要進行各種課題和實驗，繁重的專業課程使得學生長時間處于坐臥的狀態，身體和心理均得不到科學有效的鍛煉和引導，導致大部分學生體質嚴重薄弱和思想極端，所以必須重視大學體育教育，促使學生擁有健康的體魄和健全的心理。

1 大學體育教學生態化教學的反思

通過翻閱教育部的相關資料得知，傳統的大學教育教學中，教師大多都延續了中學傳統教學模式，只注重學生考試成績。學校過于強調學生的效率、動作符合學校體育制定標準，教師純粹為完成教學任務，意識不到學生才是教育的主體，片面地強調教師在教學中的引導作用，忽視對學生興趣、體能的培養，造成學生敷衍式完成教師布置課程任務的現象，缺乏對體育課的積極性與趣味性。

在大學體育教學中施行生態化教學，教師要重視課程設計觀念的創新，注重課程具體內容設計，讓學生了解各種不同運動項目能使身體不同部位得到針對性的鍛煉，如乒乓球可以鍛煉學生的身體反應力與專注性等。教師要對學生的日常鍛煉加以鼓勵，讓學生自愿投入到大學體育鍛煉中，了解專業的運動技能對人身心健康的改善作用。

2 大學體育生態化教學的現狀

2.1 教學內容和教學方法陳舊

在傳統教學模式中，教學思想有強的限制性，簡單來講就是教師與學生的最終目標就是通過考試，意識不到學生與教師屬于一個完整個體，認為學生僅僅是知識的接收者，教師也只是傳授教育的工作者，忽視對學生主觀意識的培養[1]。這種應試教育方式嚴重限制著學生對體育的愛好和行為意識的發展，造成學生對體育教學普遍持有漠視態度。具體體現在以下幾點：一是學生對體育課冷淡，嚴重缺乏體育鍛煉的參與意識與主觀能動性；二是學生認識不到體育鍛煉的重要性，使其身體素質得不到有效改善，這也是造成大學生體質薄弱的主要原因。

2.2 教學目標不明確

傳統體育教學方式中，教師依照原材料內容機械地進行講解與傳播，教學內容缺乏豐富性與立體性，對學生實際學習狀況與理解能力沒有足夠重視，造成學生前記后忘的現象。很多學校的師生關系十分陌生，甚至整個學期下來教師與學生之間沒有任何交集，更不知曉學生的班級姓名與科系，學生也對教師沒有足夠了解。這種現象嚴重影響了大學體育教學目標的實現，不利于學生體育課程鍛煉的有效性。

2.3 教學理念缺乏創新

我國學校教育一直處于應試教育狀態，這種一成不改的教育模式，使學生的體育意識存在嚴重失衡。如中學體育課程內容，一直遵循中高考應試準則開展的百米沖刺、立定跳遠、鉛球投擲等體育項目，并以提升中高考成績為目標進行反復訓練，學生體會不到體育帶來的任何樂趣，反而是對體育課產生厭煩心理，嚴重影響學生身心的健康發展。

2.4 社會思想滯后

受社會市場經濟因素與應試教育模式的影響，人們往往過于急功近利，體育價值觀較為單薄，導致大學體育課一直被社會與學校所忽視，都認為專業課和文化課才是教學重點，是通向人生美好未來的必要渠道。大學教育教學過于重視技能指導，不能組織學生開展有效的課外體育活動、競技運動，缺乏對體育文化的傳播，使學生的身心得不到鍛煉，直接造成大學體育教學呈現不和諧、反生態局面，制約著大學體育教學的生態化改革。

3 當代體育教學生態化缺失的解決對策

3.1 加大體育文化宣傳力度

大學體育教學的生態化與國家、社會的制度有著直接關聯，社會的思想制約著體育生態化的進程。因此，我們要加大體育文化的宣傳力度，學校可以利用校園媒體設施與校園網進行宣傳，讓學生充分了解體育鍛煉的重要性，同時也需要國家和社會的參與協作，提高全民的身體素質與體育鍛煉的積極性。

3.2 增加室內場館的設施建設

學校應該改變傳統的露天體育教學活動模式，參考健全的學校體育館的設計，重視體育基礎型設施建設，將體育館建設為學生室內活動的重點區域，激發學生對體育課的興趣性[2]。根據我國的體育國情現狀，開設網球館、籃球館、游泳館等訓練區域，并聘請該運動項目國家專業人員進行指導示范，不僅可以增加學生對體育課的興趣，并且促使學生規范地學習運動技能，在放松、鍛煉身體的同時，也培養了學生對社會及國家的責任心。

3.3 激發學生參與體育的興趣

優良的教學模式，不僅是學生取得好成績的最佳方式，并且是有效緩解學生身心疲憊狀況的主要途徑。所以學校必須打破陳舊引入新的教學方式，對教學秩序進行全方位改革，建立全新教學機制。在體育課程中傳授先進的教學內容，并根據學生體育教學現狀進行科學合理的評價，充分調動學生的學習興趣，全面挖掘學生的主觀能動性與思考性。學校在進行體育測試時，要以固有的考核機制為準則，確保測試結果的公平性、合理性，在測試結果評論中除了專業成績外，必須加入一些體育技能方法、綜合身體素質等評價指標，確保評價的目的不是測驗學生在整個學期的訓練結果，而是有效地激發學生對體育的樂趣。

3.4 建立和諧的師生關系

在傳統教育方式中，教師與學生之間有嚴格的等級標準，教師在學生心里一直都是高高在上，學生對于教師始終保持“只可遠觀不可近玩焉”的狀態。在日常教學中師生關系緊張，教師通常采用填鴨式教學方式，強調教師的權威性與教學的主導性，整個體育教育的主動性在于教師而非學生，教師是整個教育體系的中心[3]。為了緩解這種緊張氣氛，師生都應從心理上建立平等心態，將教師作為知識的傳播者，發揮其教育和管理學生的職責；而學生則要積極參與到教學中，成為課程的核心主體。同時，學生要尊敬教師，做到謙恭有禮、學而不厭、虛心聆聽教師的教誨。教師要關注學生的身心健康，以認真負責、誨人不倦的精神引導學生前進，實現師生的共同探討、共同成長。

4 結語

綜上所述，我國大學體育教育仍受中學應試教育的影響，缺乏對體育教學的革新，無法有效提高學生對體育課的專注度。在大學體育教育中無論是教育內容、教育方式，還是教師的觀念，都需要打破陳舊。在體育教學實踐中都必須加速體育教育生態化步伐，對大學體育教育進行改革創新，對大學體育教育的生態化缺失情況給予足夠的重視，樹立大學體育生態化教學理念，構建平等和諧的師生關系，為社會全面發展輸送高技能應用型人才。

參考文獻

[1] 潘廣寧，金聰.當代中國大學體育教學生態化的缺失與反思的探討[J].中國高新區，2018（8）：58.

[2] 毛泳翰.當代中國大學體育教學生態化的缺失與反思[J].山西農經，2016（8）：109-110.

[3] 吳鳳杰.關于中國大學體育教學生態化的缺失與反思研究[J].當代體育科技，2015，5（33）：10，12.