個性化教學在高校籃球教學中的可行性

袁媛

摘 要：體育教學不僅能夠提高學生的體育運動能力，還能夠提高學生的身體素質，對于學生個人發展有著重要作用。基于此，本文先是闡述了個性化教學在高校籃球教學中的積極作用，然后分析了個性化教學在高校籃球教學中遇到的教學困境，最后研究了個性化教學在高校籃球教學中的應用策略，以期更好地應用個性化教學，提高體育教學質量。

關鍵詞：個性化教學 高校籃球教學 教學困境 應用策略

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0098-02

籃球運動具有比較高的鍛煉價值和對抗性，在高校教學中獲得了很多學生的喜愛，籃球教學不僅能夠鍛煉學生的身體素質和心理素質，還能提高學生的社會適應能力。如今的高校籃球教學面臨著一定的困難，需要教師進行研究和總結，恰當地使用個性化教學，提高學生學習熱情，提高籃球教學質量。

1 個性化教學在高校籃球教學的積極作用

個性化教學是一種尊重學生個性特征，在學生個人差異性基礎上進行的教學，個性化教學要求教師掌握每一個學生的愛好、個性、特征，針對這些特征進行因材施教，學生在高校籃球課堂上需要學習什么，教師根據學生需求進行教學，個性化教學更多的是體現學生自主學習，教師教學的重點是學生能力的提升。籃球是一種被大眾熟知的運動，對于運動場地和器材的要求比較低，也因此讓很多學生對籃球學習產生了興趣。教師進行個性化教學不僅能夠幫助學生掌握籃球知識和技能，還能培養學生的心理素質，特別是對于一些學習興趣低的學生，教師能夠使用個性化教學提高他們學習的積極性，能夠讓全班學生都得到全面發展。

2 個性化教學在高校籃球教學中遇到的教學困境

2.1 教學資源貧乏

在我國應試教育的背景中，體育教育的重要性遠不如其他學科。很多學校忽視了對體育設施的建設，讓體育教學資源變得十分有限，對體育專業人才的培養也不夠重視，很多高校在很大程度上忽視了體育學科的建設。在這樣的情況下，學生對于體育的重視也逐漸降低，在籃球的學習上，學生沒有主動積極性，缺少對籃球學習的熱情，籃球教學的開展就受到了嚴重的阻礙。

2.2 教學方法單一

個性化教學需要教師正確的引導，發展學生對籃球學習的興趣，在高校籃球教學中，教師一個人需要面對幾十個學生，在有限的課堂時間之內，教師無法進行一對一指導。傳統的教學方法是教師在教學，學生在旁邊學習，教師無法完全掌握全班學生的學習狀態，學生在課堂上沒有參與感，無法集中注意力，學生對于籃球學習的興趣就會逐漸變低，教學效果也就達不到良好的效果。

2.3 教學內容枯燥

一般情況下，高校籃球教學是進行籃球動作和技術的教學，對于一些籃球能力較強的學生來講，教學內容過于簡單，教師的教學效益很低，而對于一些籃球基礎薄弱的學生來講，籃球動作和技術的教學過于單調，無法集中注意力學習，教師的教學效率也得不到提升。在籃球教學課堂上，有些教師教學完基礎動作和技術之后，就進行籃球比賽練習，但是一些籃球知識薄弱的學生甚至不知道籃球比賽的規則，這就讓籃球比賽失去了意義，也起不到任何輔助教學的效果。

3 個性化教學在高校籃球教學中的應用策略

3.1 重視學生的主體地位

個性化教學的實施需要建立在教師對學生的充分了解上。新課改提出了教學應該以學生為主體，教師為輔。高校籃球教學中，教師需要落實這一理念，需要充分了解學生的個人特點。在進行教學之前，教師需要對學生的個人資料有一個充分的了解，包括學生的身體健康狀況、運動基礎、個人性格等基礎信息。教師可以在了解學生基礎信息的基礎上，根據學生的特點，進行教學內容的設計，更改教學方法，選擇最適合學生的教學方法，開展符合學生個性發展的教學[1]。

3.2 擴展豐富的教學資源

在高校籃球教學實施個性化教學需要配備豐富的教學資源，教師需要不斷開發新的教學資源，對學校教學資源進行合理調配。例如，教師應該充分使用教學經費，購置教學籃球，做到保障學生可以人手一個籃球，讓學生能夠在籃球課堂上得到充分的練習，學校也需要注重籃球場的建設和維護，學校需要保障籃球場場地的安全性和可用性，這也是進行籃球教學的先決條件。高校在籃球館的建設上也需要緊跟時代的腳步，注重電子計數器的建設，讓學生能夠在更好的環境中進行籃球的學習，學生在先進的教學設備中提高了對籃球學習的興趣。另外學校可以增加籃球課程的課程安排，讓學生有更多的時間進行籃球學習，學生接觸籃球的時間越長，對籃球的興趣也就越高，籃球學習也就越熟練。由此可見，豐富的教學資源不僅能夠激發學生學習籃球的興趣，還能提高籃球教學效果，為教師進行個性化教學提供了保障基礎。

3.3 使用多種教學方法

個性化教學的主要方式是通過了解學生特點，找到激發學生興趣的方法，進行個性化教學。教學方法使用得當能夠有效提高學生對籃球學習的積極性，提高籃球教學教學效果，教學方法使用不當，不僅會降低學生學習興趣和積極性，還會讓學生產生對籃球的厭倦。教師需要使用多種教學方法進行教學，如籃球競賽、花式籃球秀等方式。

例如在“運球”教學中，教師先進行運球動作的教學，找出幾名同學進行示范，教師根據學生的動作進行指正，對學生經常出現的錯誤進行詳細的講解，在找出一名學生進行慢動作示范，教師提問學生找出這名學生的問題，這樣的幾個環節之后學生能夠準確掌握運動動作要領。然后教師將學生分成3個小組，每個小組需要根據學生運動基礎、運動能力進行平衡劃分，教師在地上設置三列障礙物，讓學生以小組的形式進行比賽，一邊運球一邊穿過障礙物，學生在游戲當中進行了籃球動作的學習。

3.4 豐富教學內容

籃球課程雖然不是高校教學的主要課程，但是要想進行個性化教學，還應該注重教學內容的個性化設置。教師需要根據學生的個人興趣、個人特長、個人性格特點等，展開更加多元化的籃球教學內容，豐富教學內容的內涵，讓籃球教學內容更加有層次感，讓教學內容起到吸引學生的作用，激發學生學習的積極性。學生能夠主動學習籃球，提高學生主動學習的能力，提高自己的創造力，提高學生解決問題的能力，也能夠提高學生的社會適應性。另外，學生需要注意教學過程不能偏離籃球教學目的，在籃球教學基礎上發展教學內容[2]。

例如教師除了籃球動作的教學，還可以增加籃球歷史的講解，籃球比賽的知識、籃球常用語的講解，籃球戰術及著名的籃球隊等內容的介紹。籃球教學離不開實際應用，教師應該注重應用籃球知識的教學。對于籃球學習興趣低的學生，教師可以從籃球小游戲入手，如進行拍籃過桿的小游戲，讓學生自由分組，教師逐漸提高欄桿高度，讓學生拍籃球，將每組同學拍過欄桿高度的次數相加，最多的一組獲勝。對于喜愛籃球、籃球興趣高的學生，教師可以根據學生的實際水平，加入一些難度更高的動作教學。教師也可以帶領學生觀看NBA職業競賽，讓學生能夠在視頻中學習籃球比賽知識。

4 結語

綜上所述，人性化教學在高校籃球教學中發揮著重要的積極作用，為了解決高校籃球教學面臨的教學資源貧、教學方法單一、教學內容枯燥的困境，需要應用高校籃球個性化教學策略，重視學生的主體地位，擴展豐富的教學資源，使用多種教學方法，豐富教學內容，以此提高學生的興趣，提高學生的主觀能動性，提高高校籃球教學的教學質量。

參考文獻

[1] 申力友.分析高校籃球教學中多元化教學模式的應用路徑[J].中華少年，2017（35）：196-197.

[2] 王翔.個性化教學在高校籃球教學中的研究[J].當代體育科技，2017，7（22）：25-26.

[3] 王子章.籃球游戲在高職院校籃球課教學中的作用[J]. 科技風，2016（4）：77-78.