“互聯網+”在電子商務教學中的應用

吳昊

[摘要]隨著教育的不斷改革，互聯網逐漸走進了教學課堂，并受到了許多學生的喜愛。電子商務專業作為我國未來經濟發展的重要支撐點，對該門課程的改革也迫在眉睫。當前，互聯網進課堂已經在技工學校中廣泛應用，使許多專業的課堂都更加生動，電子商務專業也包括其中，使電子商務專業進入了新的課堂教學模式，可以有更多的發展空間。結合我國傳統電子商務專業課堂普遍存在的問題，探討互聯網技術在電子商務教學課堂中的重要應用。

[關鍵詞]“互聯網+”;電子商務;教學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0167-01

傳統教學方式的弊端不斷顯露，使很多學生產生厭學情緒，嚴重降低了教學效率。在我國當前教育不斷改革的進程當中，互聯網逐漸成為教育改革利器，很大程度上促進了教學方式的改革進程，為課堂帶來了更多的發展生機。互聯網技術的優越性也在廣泛應用中完美顯露。接下來，本文將首先分析我國傳統電子商務專業課堂存在的普遍問題。

一、我國傳統電子商務專業課堂存在的普遍問題

由于我國長期使用傳統教學方式，使得我國的教學課堂長期處于學生被動學習過程中，學生的自主學習能力無法很好地調動，學生無法很好地深刻掌握知識，很大程度上阻礙了我國教學的發展進程。我國傳統的電子商務專業教學課堂也包括其中，傳統的教學方式讓電子商務專業學生的自主學習能力無法很好地開發，讓學生在課堂的學習進程中也無法對知識有很好的理解。因此，我國傳統的電子商務專業課堂存在著眾多問題，本文接下來將列舉如下。

（一）學生的學習潛力無法得到很好的開發

我國傳統的課堂教學方式是以老師為主體，學生長期處于被動學習的過程當中，使學生的學習潛力無法在課堂學習中得到很好的開發，而學生的學習潛力開發程度很大程度都會影響學生的后期繼續學習，經常會讓很多學生在學習過程中總有很多知識點無法很好地掌握，理解不夠足夠深刻。學生在傳統教學方式的學習過程中，無法體現自身的學習主體性，被動學習永遠都很難讓學生很好地掌握知識。因此，教學課堂的改革必須將學生的主體性體現出來，在課堂中要將學生作為主體，讓學生對知識做自我解答，讓教學課堂顯得更加生動，最終充分發掘學生的學習潛力。

（二）學生僅僅止于理論知識的學習，缺乏實踐鍛煉

由于我國傳統教學方式僅僅止于理論知識的學習，很多學生都只會做題而動手能力卻基本不具備，使得我國教學課堂所培養的學生很多都無法達到要求標準。究其根本，都是因為學生在課堂學習過程中教師缺乏對學生進行實踐鍛煉，讓學生只是一味學習理論，導致學生的動手能力極弱，無法達到企業的人才要求標準。電子商務專業作為我國未來的經濟發展方向，社會對該專業的人才需求以及人才標準也很高，為了讓我國的電子商務專業人才可以達到社會對人才的要求標準，教師在課程設計的過程中一定要將實踐鍛煉考慮其中，適當地組織學生進行實習鍛煉，從而使學生具備基本的動手能力，更好地滿足社會需求。

二、互聯網技術在電子商務教學課堂中的重要應用

由于電子商務教學課堂中的傳統教學方式弊端不斷顯現，已經無法滿足學生的教學需求，互聯網作為未來的發展方向，在教學方式的改革過程中起到了極為重要的作用。通過將互聯網技術引入電子商務教學課堂，使課堂的元素有所增加，使課堂中學生的積極性可以有所調動。又因為該專業本身就與互聯網緊密相關，引入互聯網之后也讓學生對知識的理解程度更高，讓學生也可以在課堂上進行一定的實踐鍛煉，從而可以更好地培養出適合社會發展的電子商務人才。接下來，本文將說明互聯網技術在電子商務教學課堂中的重要應用。

（一）將電子商務的相關知識點應用互聯網技術對學生展示出來

通過將互聯網技術引入電子商務教學課堂，教師在課堂教學過程中可通過應用互聯網技術展示課本中的相關理論知識，讓學生對理論知識的了解更加深入，使學生在課堂中接觸的知識不再抽象，而是極其具體的，讓學生在學習過程中逐漸愛上該專業，最終促進電子商務專業學生的進一步學習。

（二）通過借助互聯網技術為學生提供了實踐平臺

由于電子商務專業本身與互聯網就密切相關，通過將互聯網技術引入電子商務教學課堂中，可以為學生提供一個實踐平臺，讓學生可以借助互聯網技術將理論知識充分利用，達到鍛煉學生的動手能力的目的，從而使該專業培養的人才可以達到社會的需求標準。

三、結語

通過以上分析我們可以知道，傳統的課堂教學方式很大程度地阻礙了教育的繼續發展，使電子商務專業的學生無法達到社會的要求標準。為了可以達到學生的社會培養目標，互聯網技術引入課堂便極其重要。通過將互聯網技術引入電子商務教學課堂可以讓學生對知識點的理解更加深入，可以為學生提供實踐平臺，讓電子商務專業培養的學生的綜合能力有根本性的提高，最終達到社會的要求標準。

參考文獻：

[1]謝麗倩.“互聯網+”業態下中職電子商務教學的改革分析[J].發明與創新（職業教育），2018（2）：46.

[2]童婧.“互聯網+”時代高職電子商務專業教學模式研究[J].科技展望，2015，25（14）：211.