淺析衛(wèi)生職業(yè)院校計算機基礎教學中的問題與對策

李磊

[摘要]近年來，伴隨著眾多高科技醫(yī)療設備及醫(yī)學軟件在各級診療場域的廣泛應用，對衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)從業(yè)人員的計算機能力要求越來越高。中等衛(wèi)生職業(yè)學校作為培養(yǎng)基礎性衛(wèi)生醫(yī)療技術人才的主要基地，對計算機教學提出了更高要求。為適應時代發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)學校應創(chuàng)新教學方法，更加注重教學內(nèi)容的實用性，以培養(yǎng)出更多適應信息化時代下醫(yī)療崗位所需的高技能人才。

[關鍵詞]職業(yè)學校;計算機基礎;教學實效性;教學創(chuàng)新性

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0030-01

一、存在的問題

（一）教學內(nèi)容過于陳舊，不能適應學生需求

信息社會的發(fā)展，中小學信息技術課程的開展使學生進入中職階段之后已經(jīng)具備了基本的計算機應用能力。但是，大多數(shù)中等職業(yè)學校使用的教材，仍然停留在計算機文化基礎的階段，教學內(nèi)容比較落后，比如：文本的錄入、字體字號等設置，學生上課沒有學習興趣，不僅浪費教學資源，也談不上有什么好的教學效果，教學任務難以達成。

（二）教學方法較為落后

雖然國家一直致力于教學改革，但是在實際過程中，中等職業(yè)院校的計算機教學依然停留在以教師為主導，學生被動學的傳統(tǒng)灌輸式教學模式。此外，教師對于創(chuàng)新性教學方法，諸如主體互動的理論探討、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、項目驅(qū)動等教學方法的研究和應用也有待進一步提高。

（三）課程內(nèi)容設置與專業(yè)脫節(jié)

不同專業(yè)的學生，對計算機應用能力的需求也是不一樣的。很多學校“一刀切”，對所有專業(yè)的學生授課內(nèi)容都是一樣的，主要講授計算機的發(fā)展簡史、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件等知識，沒有針對本專業(yè)特點設置相應的課程。教學內(nèi)容缺乏與行業(yè)的有機結合，教學過程很少體現(xiàn)衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的行業(yè)特點，不能與醫(yī)院實際相結合。若僅僅掌握有限的計算機基礎知識和計算機操作技能，那么醫(yī)護類學生則很難具備使用計算機對病人進行各檢查、診斷治療、使用數(shù)據(jù)庫相關知識和軟件管理分析數(shù)據(jù)以及用計算機來從事醫(yī)學信息管理的能力。

二、對策

（一）順應信息化發(fā)展新趨勢，不斷更新教學內(nèi)容

根據(jù)社會發(fā)展對醫(yī)學信息化能力需求，定期對計算機基礎課程的教學大綱進行修訂，并適時增加新內(nèi)容、新知識、新技術，跟上計算機技術發(fā)展的新趨勢。作為教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極地開發(fā)校本教材，盡量實現(xiàn)計算機理論與實踐結合，把行業(yè)領域的新知識、新技能納入到教材中，提高教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學方式方法

要真正發(fā)揮“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，而不是繼續(xù)以教師為中心，理論灌輸為主的教學。充分利用新的信息化教學手段，運用項目教學、情境教學、案例教學，任務驅(qū)動、探究教學等新穎的教學方法，采用小組合作、自學探究等方法充分激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習積極性和主動性，增強教學效果，真正提高學生計算機實際應用能力。特別是要注意實施分層次教學、模塊化教學，針對不同計算機水平學生設定公共基礎模塊和專業(yè)需求模塊不同教學目標，針對不同學生開展不同層次教學活動，以保障每個學生都能聽懂學會并感受學習的價值。

（三）加強實踐教學，強化計算機教學校企合作模式

教學過程中，更加注重實踐環(huán)節(jié)，加強實踐性教學內(nèi)容安排，提高實踐課業(yè)內(nèi)容在教學體系中的比重，努力讓學生在解決實際問題的過程中，提高知識應用能力，進而提升計算機綜合應用能力。教師要努力拓寬教學渠道和教學資源，如通過校企合作模式，為學生提供實踐崗位和實踐機會，盡可能讓學生深入工作場域，深層次感受工作場景和氛圍，在工作一線學習衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)專業(yè)技能以及醫(yī)療設備規(guī)范性操作流程，以增加學生對計算機操作知識的感性認識，增強學生的自主自學能力。

（四）針對專業(yè)特點，合理設置教學內(nèi)容

在醫(yī)學信息化過程中，當前的醫(yī)療衛(wèi)生已進入智慧醫(yī)療時代，利用計算機對數(shù)據(jù)進行處理分析，已經(jīng)成為專業(yè)必須技能。使用Excel能夠進行一些數(shù)據(jù)的分析和簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，但要進行復雜的醫(yī)學統(tǒng)計分析就要借助一些其他軟件，如SPSS或SAS等權威統(tǒng)計軟件。這就需要針對不同的專業(yè)特點和就業(yè)需求，合體裁衣，合理設置教學內(nèi)容。教學過程中要強化SPSS或SAS等統(tǒng)計軟件包的使用。不同專業(yè)，講解的內(nèi)容側重點不同，如護理專業(yè)學生主要以菜單操作為主。因此，在教學中，計算機教師和學生都應應定期到醫(yī)院或企業(yè)實踐，增強醫(yī)院信息系統(tǒng)相關知識的了解，如電子病歷、PACS、RIS、LIS體系結構等前沿知識，為學生專業(yè)技能提升奠定堅實基礎。

三、小結

隨著信息時代的到來，作為醫(yī)療信息化的基礎性知識儲備，計算機學習具有重要理論價值和實踐意義。衛(wèi)生職業(yè)學校的學生掌握扎實的計算機基礎知識，提高計算機操作技能，把握一線醫(yī)療信息化場景應用，是信息化時代必備的技能要求。而要實現(xiàn)這種要求，需要教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，在衛(wèi)生職業(yè)學校學生計算機基礎教學中突破陳舊教學觀念，對教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進行創(chuàng)新，促使各專業(yè)學生更好掌握計算機知識與技能，更好地服務于醫(yī)護行業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]徐寧.中專計算機教學方法和手段的創(chuàng)新[J].黑龍江科學，2017（6）.

[2]沙晶晶，崔巖.衛(wèi)生職業(yè)學校計算機教學中存在的問題與對策[J].醫(yī)學信息，2010（11）.