數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

錢永鵬

【摘要】作為小學主要課程之一，數學知識在實際生活中得到廣泛應用，為了有效提高小學數學教學效果，充分調動學生學習數學的積極性、熱情和興趣，需要在小學數學教學中合理實踐應用數學游戲，以此強化數學教學趣味性，吸引學生主動學習數學知識，為學生日后學習數學奠定良好的基礎。這篇文章著重淺析和討論了數學游戲在小學數學教學中的實踐應用。

【關鍵詞】數學游戲；小學數學教學；實踐應用

對小學生來說，數學是一門理論性強、知識抽象的學科，對學生想象思維、運算能力要求較高，因此需要采取相應對策將數學游戲合理實踐應用到小學數學教學中，以此有效提高學生數學知識運用能力，培養學生邏輯思維，全面激發學生學習主觀能動性與求知欲望，從根本上提升數學課堂教學質量和效率，以下主要介紹了數學游戲在小學數學教學中的實踐應用策略。

一、合理設置游戲任務，調動學生學習熱情

由于小學生生活經驗、認知能力有限，對任何事物、游戲的理解能力存在較大差異，多數情況下，在剛剛接觸新游戲的時候，無法理解理解、掌握游戲規則，更難以獨立開展和實施游戲，故教師在小學數學教學期間需要深入了解每位學生學習現狀與身心狀況，并結合學生身心發展需求，設置與之對應的數學游戲任務，引導學生主動參與數學游戲，體會數學游戲的樂趣，讓學生在學習中感受到快樂，從而實現數學游戲教學的目標。比如，在對“減法”知識進行講解時，教師可以組織四名學生進行“開火車”游戲，以此將班級學生合理分組，每組四名學生，由小組一名學生當作火車頭，其余學生擔任乘客，之后設置游戲規則，即火車到站后需要乘客下車并回答出火車上還剩余幾名乘客，針對變現優異小組，需要給予適當的獎賞和鼓勵。設置這樣的數學游戲任務，可以讓學生在游戲中完成數學知識教學，還可使學生感受到數學的魅力，加深學生對數學知識的記憶，有助于加快學生對數學知識的理解和掌握，培養學生創新思維，可為學生后續學習奠定扎實的基礎。

二、靈活應用教學游戲，強化學生學習信心

就小學生而言，其對任何事物都充滿了好奇心和求知欲望，再加上數學教學期間，學習基礎差的學生課堂表現較差，同時極易出現思維回應、語言表達遲鈍、緩慢，出現這情況的原因在于學生心理素質障礙，所以在課堂教學過程中，小學數學教師需要根據學生學習特點、教學內容與知識，合理設置數學游戲活動，營造一種生機勃勃、生動有趣的游戲教學氛圍，吸引學生注意力，引導學生主動參與游戲教學中，使學生利用自身的求知欲望和好奇心，努力克服自己的學習心理障礙，像膽怯、自卑、退縮等，同時可以幫助學習基礎差的學生充分體會數學學習的樂趣，強化學生之間的互動、交流，自然而然的提高學生學習能力與語言表達能力，加強學習信心。比如，教師在講解與“鐘表”相關知識時，課前，可以設置相應謎題：“可方可圓，指針表示時間，聲音響十二下，又是新的一天”，以此觀察每位學生反應，看誰能在最短時間內回答出正確答案，即鐘表，因謎題與數學知識無密切關系，通過謎題的設置可以將一些學習基礎差的學生快速帶入課堂學習，充分啟發學生的智力和潛力。

三、充分落實課外游戲，提高學生學習水平

在小學時期，學生課余生活最常見的一種活動模式就是游戲，若將游戲應用在小學數學課堂教學中，其方法具有一定的靈活性和多樣性，與學生對新舊知識的理解、鞏固存在密切關系，且能有效提高數學課堂教學效果。比如，在講解物體觀察知識時，小學數學教師可以結合教學要求和目標，設計一個課外實踐游戲，具體內容：首先，需要將班級學生合理分組，根據小組形式開展課外游戲，小組人數為4—6人；其次，公平、公正選擇一名領導力強的學生作為小組組長，負責組織、管理學生參觀學校物體；再次，教師需要根據教學需求合理設置游戲活動范圍；最后，小組組長需要將小組觀察結果提交給教師，由教師進行科學的評價，以此充分調動學生學習積極性和興趣，強化學生學習能力，保證課堂教學效果。由此可知，設置這樣的課外游戲，可以讓學生感受到學習數學的樂趣、愉悅，可以幫助學生更快、更準確的理解掌握數學新舊知識，豐富學生眼界，豐富生活經驗，同時也可以有效培養學生創新精神，提高學生實踐能力。

四、結語

隨著綜合素質教學不斷深化和實施，小學數學教學模式日益多樣化，而數學游戲是近幾年小學數學教學較常用的一種教學模式，通過數學游戲的實踐和應用，不僅能充分激發學生學習數學的積極性和熱情，培養學生邏輯、創新思維，還可以有效提高學生動腦、動手等能力，能夠讓學生在抽象的數學知識中更快、更準確的理解掌握學習內容，可保障數學課堂教學效率和質量，強化數學教學的趣味性，可引導學生主動探索、學習數學知識。