黔西南高中體育模塊教學的現狀及對策研究

胡軍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，課堂教學的改革和創新是當前背景下的重要要求，同樣也促使教師面臨著更多更高的要求。在實際的高中體育課堂教學當中運用新的教學模式以及教學方法，模塊教學方法實際上就是當前新課程改革當中一項非常重要的內容，合理、科學的使用模塊教學對于提高高中體育教學效率和質量等方面來說具有非常重要的作用和意義。基于此，本文針對黔西南地區的高中體育模塊教學的現狀以及相應的解決對策展開深入的分析和研究，促進模塊教學在高中體育教學當中的更好應用。

關鍵詞：高中體育 模塊教學 現狀 必要性 對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0147-02

模塊教學實際上就是以模塊化的思想為重要的指導，將學科相關的知識加以分解，然后依照相關的單元組合成為不同的教學模塊開展的教學方法。模塊教學是新課程改革背景下的一種新型教學方法，通過知識結構、板塊以及層次等方面的劃分，能夠提升知識的系統性和條理性，更好的提升課堂教學質量。

1 高中體育教學中開展模塊教學的必要性分析

在傳統的高中體育教學當中，教學模式比較枯燥、單一，學生學習興趣比較低，因此，不能夠達到提高學生綜合體育素質的教學效果，模塊教學在高中體育教學當中的應用能夠更好的滿足當前新課程改革背景下的新要求。在開展模塊教學的過程中，教師應該重視學生才是教學當中的主體，通過這樣的方式充分調動學生的積極性，這樣不僅僅對提高學生的獨立思考能力有幫助，同時還能夠更好的挖掘學生所具有的獨特性思維，這些對于培養學生具有較強的體育綜合素質方面具有十分重要的作用[1]。在高中體育教學中應用模塊教學，能夠充分體現教師所具有的引導者作用，教師針對教學任務加以設計，為課堂教學的開展提供保證，幫助學生開動腦筋，更好發展。

2 黔西南高中體育模塊教學現狀分析

2.1 概念模糊不清

由于教師對模塊教學的理解不夠清晰，因此，針對教學、科學教學以及因材施教等教學方法都不能夠在高中體育課堂教學當中更好的使用，就不能夠充分滿足不同學生在學習當中的不同需求，這樣就會導致學生漸漸的厭煩學習，很難能夠在教學當中提升教學質量和效率。

2.2 管理力度不夠

在高中體育教學當中對學生的管理，并且制定較為嚴格的制度就顯得十分的重要，這樣不僅僅能夠在教學當中構建一個良好的秩序，還應該緊密的練習。因此，教師如果在教學當中忽視了對學生的正確管理，忽視學生的所作所為，那么不僅僅會導致高中體育教學中應用模塊教學不能夠獲得更好的開設，還會導致學生不能夠學習到更多的知識。

2.3 沒有因材施教

在高中階段的學習當中，不同學生因為鍛煉情況、身體素質以及成長環境等等方面的不同，學生所具備的特點、特長以及能力和知識等都存在不同點，針對這樣的學生情況要求教師應該在實際的教學當中開展因材施教進行教學。但是這一現狀在教學當中并沒有引起教師的關注和重視，并且沒有按照學生的實際情況對課程進行安排，在這樣的環境和情況下一定會為學生以及課堂教學帶來不利因素。

2.4 缺乏實施動力

在開展模塊教學時，很多教師在教學當中都缺乏一定的動力，雖然在教學中實施了模塊教學，但是卻不能夠找準實際的實施方法和方式，這樣的教師要不就是自身的意識不足，要不就是對模塊教學的掌握不夠深刻，再不就是推卸責任。這樣，教師就會在教學當中逐漸的缺乏東流，最后導致高中體育教學不能夠正確的應用模塊教學。因此，應該培養和提升教師教學的動力，正確引導教師認識自身存在的不足，更好的促進模塊教學能夠在高中體育課程教學當中更好的應用。

3 黔西南高中體育教學中開展模塊教學的方法與策略

3.1 優化模塊教學的條件

在實際的高中體育課堂教學當中，應用模塊教學是需要教師和學生之間進行共同努力，同時還應該有一定的外在支持，只有這樣才能夠更好的、正確的引導學生參與體育學習當中[2]。在對教師隊伍進行有效的資源配對的時候，從某種程度和情況來講，教師隊伍的素質會直接影響高中體育教學中模塊教學是否開展成功，同時，對于教師和學生的比例也提出了不同的要求，需要在教學當中配備更多的教師；同時，在教學的理念方面進行有效的改變，教師應該改革和創新教育教學理念，同時，學生對于體育學習的重視程度也發生了相應的改變。

3.2 科學合理的選擇模塊

學校根據學生的年級不同進行科學合理的分類，同年級的學生可以結合自己的興趣和愛好對所要教學的模塊進行選擇，這樣的教學安排和設計是通過多方面進行考慮的。首先，考慮學生的學習興趣方面，結合學生的實際心理，當學生的學習興趣越濃時學生所掌握的知識點越深刻；其次，在教學當中充分的考慮了學生交際能力方面的培養和提升；最后，充分考慮了對良好學習環境和氛圍的構建和塑造，如果教師和學生之間的愛好和興趣更加相似，那么交流起來就會更加的容易，這些對于形成一種融洽的師生關系是非常有利的，在科學合理的基礎上為學生選擇適當的模塊開展教學，有助于模塊教學的優勢和特點在高中體育教學中更好的體現。

3.3 有效合理的設計課程

在實際的高中體育教學當中，教師可以依照不同的體育運動當中比較相似的地方組成模塊教學。教師應該根據具體的情況針對體育課程進行安排，并且能夠在課程當中尋找不同的運動助跑的不同和相同之處。比如，跳遠、跳高的助跑與跑步的助跑之間存在著一定的差異，這樣的差異就在于跳遠、跳高的助跑到最后是要減速的，跑步的助跑到最后是要加速而不是要減速。

3.4 重視教學交流與學習

在實際的高中體育課程教學當中，交流和學習是一項非常重要的教學內容，通過教師之間的相互溝通和交流能夠充分發現教師之間共同交流和溝通的話題，這些對于教師和學生之間的交流和溝通等方面都是非常有利的[3]。比如，教師可以在教學當中以小組為學習單位開展小組討論學習，由教師為學生在學習的過程當中構建一個良好的交流和學習的環境，更好的組織學生能夠在實際的小組之間加以交流和溝通。在溝通和交流的過程中學習小組成員之間應該能夠做到彼此之間糾正錯誤的動作，并且能夠正確的提出解決這些錯誤動作的方法和對策，通過這樣的教學方法，小組學習成員之間的共同努力促使學生的錯誤動作都獲得了更好的糾正。

4 結語

綜上所述，課堂教學的改革和創新是在探索當中不斷前進的，高中體育課堂當中的模塊教學也是如此。針對高中體育教師本身來說，在課堂教學當中應用模塊教學是一種新型的授課形式，同樣也是體育教學改革和創新的一個機遇。高中體育教師應該準確掌握課程教學改革的重要時機，深刻探索和思考模塊教學的新思路和新方法，優化模塊教學的條件，科學合理的選擇模塊，有效合理的設計課程，并且重視教學交流與學習，更好的提升高中體育的教學質量和效率。

參考文獻

[1] 吳玉蓮.高中體育與健康模塊教學中營造良好學習氛圍的策略方法分析——觀2015年江蘇省高中體育與健康優秀課評選[J].運動，2015（17）：58-60.

[2] 顏慶.貴州省高校體育教育專業課程設置探討——基于貴州省高中體育模塊教學的需求[J].遵義師范學院學報，2016，15（4）：115-119.

[3] 陳文斌，林明好，溫鷺鵬.體育與健康課程高中模塊教學實驗有關問題的研究——模塊教學學生分班走向的管理措施[J].福建體育科技，2017（5）：53-56.