體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略研究建議

周丹

摘 要：當前，隨著素質教育和新課標的全面實行，體育教學作為素質教育的重要渠道，其在教學理念和教學方法方面也面臨著創新與改革。在體育課程改革背景下，本文主要針對高校體育教學方法創新策略進行分析和研究，希望可供我國相關教育同仁參考和借鑒。新時期，隨著我國教育體制的不斷深化改革，高校體育教學取得了顯著的成果，人才培養質量也獲得提升。但是一些高校受到傳統固化思維的影響，對體育教學缺乏足夠的重視和關注，其課程所占比重較低，各種教學資源嚴重匱乏。在新課程深化改革背景下，體育課程內容和結構出現了大規模的改變和調整，教學方法也要進行相應的創新，進而提升高校畢業生的綜合素質，為學生的未來職業發展夯實基礎。

關鍵詞：體育課程改革 體育教學方法 創新策略 研究建議

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0097-02

1 當前我國高校體育教學中出現的問題

1.1 教學模式固化單一

受應試思維的影響，體育教學尚未得到高校、教師以及學生的重視，教學手段和教學理念缺乏創新，教學模式固化單一，教師更多的按照教學大綱開展教學，沒有結合學生具體情況進行改革。同時，理論教學和實踐教學缺乏協調，在固化的模式下導致學生缺乏學習興趣。

1.2 教學計劃不科學

體育課程占高校教學總課程的比例依然較低，教師需要在有限的課時內完成教學任務，教學計劃繁重、不科學，沒有尊重學生的興趣愛好以及個人發展，也沒有針對學生的運動能力和身體素質開展因材施教。

1.3 教學方法不合理

教師依然沿用傳統的方式開展理論教學和實踐教學，忽視了當代大學生的個性和興趣，甚至為了維持課堂秩序或者完成教學任務，而抑制學生的個性與想象力，導致學生對體育教學存在抵觸情緒。

1.4 學生缺乏運動熱情

當代大學生就業面臨著較大的困難，因此更加注重專業課程學習，對體育學科缺乏足夠的重視，在體育學習中態度懶散、表現消極，體育學習流于形式，甚至一些學生在實踐教學中自主地回到寢室或者教室。

2 創新高校體育教學方法的相關策略分析

2.1 豐富教學模式

高校需要結合自身具體情況，不斷豐富以及完善體育教學模式，突破以往單一且枯燥的模式。第一，教師需要樹立全新的體育教學理念，結合當代大學生的性格特點和興趣愛好，設置以及優化體育課程，在保留傳統課堂的基礎上，增設學生喜歡、當下流行的體育運用項目，例如游泳、散打武術、藝術體操以及羽毛球等。第二，在具體教學中，教師還要擴展與運動項目有關的體育知識，在鍛煉學生身體素質和運動技能的同時，擴寬學生體育知識視野。例如在開展籃球教學中，教師在傳授籃球技巧的同時，還要擴展籃球運動中肌肉拉傷、運動損傷的預防知識，幫助學生樹立終身體育的理念。

2.2 制訂教學計劃

在素質教育背景下，體育教學逐漸受到社會、家長以及學生的重視，體育教學的目的也是鍛煉學生身體機能，幫助學生更好地應對未來職場發展。因此，高校需要結合學生的具體情況制訂教學計劃，增加學生的運動量。教師需要結合課程內容，細化以及優化教學計劃，促使學生加深對教學內容的了解。然后需要加強與學生的互動和交流，靈活利用多種方式開展教學，例如問題導學法、案例教學法以及情境教學法等，激發學生對體育知識的興趣。除此之外，教師要維持好課堂秩序，尤其在實踐教學中，要帶領學生按照課堂紀律要求開展學習，與學生共同參與到運動中，提升教學的趣味性和參與度。

2.3 開展針對性教學

高校在進行體育教學中，需要結合教材內容和運動項目，對學生開展針對性教學，突出體育教學內容的現代性、實用性以及生活性，尊重不同學生的運動能力、技術水平以及個體差異，遵循因材施教的原則，全面提升體育教學效率。第一，在具體教學中，教師要針對運動項目的技術特點開展針對性教學，幫助學生在最短時間內掌握技術要點。例如在籃球教學中，其基礎技巧是運球、投籃技術，教師要通過示范法，將運動和投籃的正確步伐和姿勢示范給學生，組織學生開展自主訓練。第二，教師要根據每個學生的身體素質和運動水平開展針對性教學，保證所有學生的身體素質通過體育學習都得到提升，幫助學生養成終身鍛煉的好習慣。

2.4 使用信息技術

新時期下，隨著我國信息技術的蓬勃發展，其在教育領域中的應用逐漸深入，并且已經成為當代教學活動的重要輔助手段，擴大了學生的感知空間和學習認知，對促進學生素質與能力的提升具有積極作用。教師需要認識到信息技術的重要意義，主動在教學中引入和使用信息技術，將乏味而枯燥的體育知識形象化和生動化，通過畫面與聲音的充分結合，帶給學生以多重感官刺激，促使教學更加富有觀賞性、科學性以及吸引力。

首先，在動作示范中，教師通過播放運動視頻，結合畫面為學生講解運動技巧和動作要點，幫助學生結合視頻快速地掌握運動技巧，例如在田徑教學中，傳統的書本插圖過于抽象，通過視頻可以將田徑的分解動作展示給學生，促使學生快速掌握動作要點。其次，在理論教學中，教師通過為學生播放體育明星的運動視頻，激發學生運動興趣，以更加高昂的熱情投入到學習中。例如教師可以播放劉翔贏得北京奧運會110m欄冠軍的視頻，在培育學生民族自豪感和國家榮譽感的同時，激發學生對田徑運動的熱情。最后，教師可以將當下流行的運動APP推薦給學生，和學生一起加強生活運動，實現課堂教學的課下延伸，發揮體育教學的積極作用。

2.5 突出學生主體

在素質教育和新課標的要求下，高校體育教學要突出學生主體地位，引入人本理念開展教學，將競技性與休閑性充分結合，主動為學生創設愉快輕松的課堂氛圍，促使學生感受到體育學習的快樂。首先，教師要轉變教學思想，突破以往的固化教學模式，突出學生主體地位，引入啟發式和引導式教學方法，調節以及培養學生的心理情緒、自尊心以及抗挫能力，引導學生以積極樂觀的態度面對學習和生活。其次，教師要尊重每個學生的運動天賦、興趣愛好以及身體素質，結合學生具體情況設置教學目標，促使所學生通過體育教學而受益。最后，教師在考核評價過程中，要摒棄以往的單一評價方式，將學習態度、提升程度以及意志精神納入到考核中，體現體育教學的人性化理念。

3 結語

總而言之，在體育課程改革的大背景下，高校和體育教師要注重教學方法的創新，充分發揮體育教學的價值和功能，激發學生對體育知識的熱情和興趣。積極引入現代化的信息技術輔助教學，讓學生感受到體育學習的快樂，帶給學生以成就感，為我國輸送更多的高素質的現代化人才。

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