懷化學院籃球教學俱樂部學生管理現狀調查研究

楊宇琴 王磊磊

摘 要：籃球教學俱樂部的開展使學生有更多、更自由的課堂選擇優勢，學生更加積極地參與學習和鍛煉中。但學生管理方面存在不足；學生自由選擇上課時間的不確定性導致考勤管理難度加大；教師的管理作用未能得到充分發揮；學生課后練習監督機制尚待完善；考評側重籃球教學的結果性考核。

關鍵詞：懷化學院 籃球教學俱樂部 學生管理 問題與對策

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0064-02

隨著高校體育的創新改革，俱樂部已發展成當下一種高校體育教學模式，在高校教學發展中得到肯定。懷化學院實施教學俱樂部借鑒了國外體育教學俱樂部的理念，但沒有形成系統管理體系，學生管理問題暴露，抓好學生管理工作，是促進俱樂部的發展重點。文章以懷化學院籃球教學俱樂部學生管理現狀為研究對象，通過深掘學生管理中存在的問題，提出整改的建議，旨在為懷化學院籃球教學俱樂部改革提供借鑒，促進懷化學院教學俱樂部的發展。

1 籃球教學俱樂部學生管理現狀

1.1 考勤管理現狀調查分析

根據調查，51%的教師采取課后簽到；42%的教師采用課前簽到；由此可知，在考勤方面，教師主要采用課前簽到與課后簽到，但是容易出現代課、代簽、遲到、早退等方面的問題。通過實地調查得知，目前籃球教學俱樂部的學生是自由選擇上課時間，整個學期修滿30課時即可，從而導致了有的課時學生寥寥無幾甚至無人上課，有的課時學生爆滿的現狀，不利于教師對學生進行有效的考勤管理。如何采取有效考勤是俱樂部學生管理亟待解決的問題。

1.2 課堂管理現狀調查分析

根據調查，在課堂上59%采用“點菜式”自由學習； 37%采用教學比賽。由此可知，俱樂部主要采用的是自由學習和教學比賽兩種方式，俱樂部教學模式改革實施力度較大，顛覆了以往傳統的教學模式。在進行籃球教學比賽的過程中，有57%是學生自由組織，有35%師生共同組織。可見，在進行課堂教學比賽的過程中，學生有很大的自由選擇空間，激發學生的參與積極性，鍛煉學生的組織能力。但在管理比賽時，由于學生人數多，教師人數少，造成教師無法對學生一一監控，無法對學生的每次教學比賽進行有效的管理。

1.3 課后管理現狀調查分析

根據調查，69%的教師不會布置課后練習，學生在課后更多的是自發進行練習與比賽；31%教師會布置一定的課后練習，但對于作業的完成情況并不進行檢查，完成與否靠學生自覺。21%的學生表示課后使用場地比較方便；41%的學生表示課后使用場地不方便。通過問卷和實地調查以及訪談可知，籃球教學俱樂部的場地與器材有限，學校會對籃球館的開放時間進行嚴格的管理。室外的場地不足，無法滿足學生的需求。

1.4 考評管理現狀調查分析

根據調查，89%的學生認為教師能夠嚴格按照考試要求對學生考評進行管理；11%的學生認為教師并未嚴格按照考試要求對學生進行管理，存在不合理現象，分數存在一定的主觀性。90%的學生表示教師會在教學群中公布成績，方便學生了解自己的考評成績；10%的學生表示教師并未通過教學群方式進行成績公布，自己獲取考評信息需要詢問教師或者班級負責人以及在教務網上查詢。65%的學生表示教師會在教學群中對學生考評中存在的問題與不足進行公布，并與學生進行充分的討論；35%則指出教師并未針對學生考評中存在的問題與不足進行公布以及針對性的分析。

2 籃球教學俱樂部學生管理存在的問題

2.1 考勤管理存在的問題

籃球教學俱樂部考勤制度實施過程中遇到的問題主要有如下兩種：第一，考勤方式較為落后，無法對出現的代簽、代課、遲到、早退等問題進行有效控制。第二，自由選擇的不確定性導致有的課時學生爆滿，有的課時學生寥寥無幾甚至無人上課，給考勤管理帶來極大的不便。

2.2 課堂管理存在的問題

當前，懷化學院籃球教學俱樂部在教學組織形式方面采用的是教學比賽和點菜式教學，雖然能夠充分發揮學生的學習自主性，但是影響教師對于籃球基本知識與技能的傳授效果，教師的管理作用并未得到充分的發揮，無法對比賽中出現的各種現象進行有效的糾正與管理，而且也無法充分保障學生的安全問題。

2.3 課后管理存在的問題

在懷化學院籃球教學俱樂部課后管理的調查中發現有兩個問題，第一，教師對于課后作業的布置及檢查情況相對較少，未對學生課后練習形成有效的監督。第二，籃球場地有限，使用時間也有限制，不足以滿足學生們的練習需求，影響學生籃球練習的興趣。

2.4 考評管理存在的問題

籃球教學的最終成果是通過考評來表現的，目前的考核主要是動作技術、出勤率以及身體素質方面，主要反映的是結果性考核，而忽略了過程中的具體表現。此外，籃球教學考核的指標設置不夠全面，不能真實地反映學生學習的情況和教師教授的情況。

3 籃球教學俱樂部學生管理對策

3.1 完善籃球教學俱樂部考勤機制

第一，創新籃球教學俱樂部考勤機制，將學生考勤、教師考勤、院部學生會考勤三者相結合。首先在課前由體委進行考勤簽到，根據學生出勤情況如實填寫記錄表并簽上自己的名字；下課時由教師進行第二次的核對，核對無誤后，進行簽名并填寫記錄表，當周末時一起交到各院學生會，由學生會進行第三次核對。第二，完善籃球教學俱樂部目前考勤方式，在考勤過程中引入手機、指紋等先進的考勤方法，以提升考勤的效果與質量，從而提升考勤效果。第三，在學生自由選擇上課時間的基礎上規定學生每周必須來上兩節課，連續5節課不來的學生扣除平時分。

3.2 豐富課堂管理的途徑與模式

目前懷化學院籃球教學俱樂部還處于初步階段，在發展自由學習形式的同時，對于傳統的集中式教學形式也要取其精華，多種教學組織形式進行融合，從而提升教學效率。比如在課堂的前20min依然采取傳統的集中式教學形式進行籃球技術動作的教學，后面的時間再進行教學比賽以及點菜式教學，這樣學生每堂課都有學到技術也有娛樂性的教學比賽，極大地提高了參與積極性，為課堂管理減輕了壓力。此外，在進行教學比賽時，教師也參與到其中，表現出一些學生未掌握技術來吸引學生，在與學生增進感情的同時也方便管理學生，激發學生學習興趣。在學生形成一定知識與技能的基礎上，要充分運用點菜式教學模式，結合學生個人特點與需求進行教學。

3.3 提升籃球教學俱樂部課后管理力度

籃球教學俱樂部的教師可以加入競賽俱樂部的工作，即進行俱樂部籃球隊的選拔和組建、訓練及參加比賽等。同時，籃球教學俱樂部的教師還要進行籃球裁判知識講座和學生教練的培訓，努力培養出學生裁判隊伍和學生教練隊伍，為課外籃球比賽的開展奠定了堅實的基礎。然后廣泛開展各種不同層次的籃球聯賽或不同形式的比賽，讓學生有更多的機會參與其中。如“走出去、請進來”的課外俱樂部組織形式，就是讓我們的球隊出現在學校、院部的籃球活動中或請進來參與我們的聯賽，以增強學生間的交流，增進各院部間的了解與合作。

3.4 完善籃球教學俱樂部教學的考評管理

首先，將每個學期合理劃分為幾個階段，每個階段都進行考核，考核成績與期末大考一起納入期末考評，對于每個階段表現有亮點的學生給予加分，將學生的個性特點在評價過程中展現。其次，根據學生的基礎能力，將學生分層次進行不同考核標準，這樣不再一鍋粥地進行考核有利于鼓勵那些相對水平略差學生。最后，在對整個學期的評價中讓學生參與進來，每個學生都對自己進行評價，學生干部對學生進行評價，教師綜合評價，這樣全面的考評更有效。

參考文獻

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