關于中職學校會計專業教學現狀與改進措施

吳金莉

【摘要】伴隨著經濟體制改革浪潮的沖擊，會計領域也隨之發生了空前的變化，社會對會計人才的綜合素質和能力的要求也不斷提高。文章從現狀出發，闡明會計教育薄弱的環節，并就改進會計教學提出了一些建議。

【關鍵詞】中職學校；會計專業；教學現狀；改進措施

中職學校對于會計專業學生的培養側重于應用性和實用性，最終目的是培養學生畢業即可上崗、上崗就能工作，這就要求學生在學校里對專業技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業由于其理論生澀難懂、專業性強的特點，學生在學習過程中難度較高，學習興趣低。要想提高學生的學習興趣、幫助學生理解會計理論，做到理論與實際相結合，就要選對合適的教學方法。職業學校在會計教學中動手能力的培養占有相當重要的地位，當然理論作為實踐的指導也是不容忽視的。

一、中等職業學校會計教學現狀

會計教學中教學觀念及教學方法的滯后已經不能滿足市場的需求，由于長期受傳統教育思想的影響，中職會計教學至今仍存在著許多弊端，具體體現在。

（1）在教學模式上，采用“教師講、學生聽；教師寫、學生抄；教師考、學生背”的呆板的公式化的教學模式，造成費時、費力，知識輸出量少，重理論教學、輕實踐環節的局面，難以調動學生學習的積極性，磨滅了學生的創新意識。

（2）在教學設備上，采用PPT課件加黑板，外加少量的（帳、證、表等）實物展示，示范簡單，效果不佳，缺乏教學實習基地，許多學校只能通過學生自己聯系實習單位，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果，通常使學生感到枯燥無味。

（3）在教學內容上，重理論，輕實踐；重政策，輕應用；強調傳統與現實，忽視發展與變化，存在教與學脫節，學與用脫節，專業教學成了紙上談兵。會計學是一門應用性科學，是一門實用的技術，因而會計教學的目的應落腳于“實用”二字，培養“實用型會計人才”，動手能力的培養在會計教學中必須占有相當重要的地位。

（4）在考核方法上，采用單一的閉卷考試，分數在教師對學生評價中占主導地位，嚴重阻礙了學生自主能動性的發揮。不利于他們綜合素質的提高。

二、改進中等職業學校會計教學的措施

（1）優化教學內容、改進教學方法。為實現課程體系和教學內容的科學化、合理化，我們必須更新教學內容，合理設置專業課程。首先，我認為新會計學科體系除了原有的主干專業課程的教學內容外，還要拓展會計相關學科教學，如經濟學、金融學、法學、統計，同時為了適應未來經濟發展的需要，還應增設諸如網絡會計等新興課程，使學生拓寬知識口徑，擴展學生的基礎知識范圍，以適應知識結構多元化的人才培養目標。其次，在教材內容上，增加基本理論、基礎知識的比例，便于學生從源頭上理解會計學，使他們在學習中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應當注重實踐和理論相結合，增加案例和實務模擬內容的比例，以培養學生分析能力和決策能力。（2）改革考核方法，推行“多證書”制度，積極開展各種競賽活動，加強對畢業生就業情況的調查和反饋，采用多種方式檢驗實踐性教學的效果。首先，改革會計實踐教學的考核方法，注重實訓過程中學生處理會計賬務和職業判斷能力的考核，教師應做到每節課將要結束時，對每個學生的出勤情況、賬務處理情況、學習態度及協作能力等進行評價、記錄，實訓結束，還要對學生進行整個賬套掌握情況的成果性考核。其次，建立和完善電算化會計專業考證工作體系，通過會計職業技能鑒定考試中心開展會計從業資格證書、電算化會計證書、計算機能力鑒定證書、珠算等級證書、助理會計師證書等的鑒定，職業證書是學生就業的敲門磚，學生考證通過率的高低直接影響學生的就業率。因此，建立一整套科學的考證評價工作體系應成為會計實踐教學體系的組成部分。

（3）樹立“以學生為主體”的新型教學理念。現代教育觀念認為，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索、積極思考，培養學生的創造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的互動。

（4）積極采用現代化的教學手段。在教學中借助先進教學設備，不但可以增強教學效果，還可提高學生對會計專業領域的最新技術與發展趨勢的認知水平。面臨教學內容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現代教學設備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學中，借助先進教學設備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學中出現的矛盾，提高課堂教學的效率。

（5）強化會計實踐，建立模擬實踐教學系統。沒有足夠的實驗室練習或實踐教學，會計專業學生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。要不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術資源，提高學生的實踐能力。如通過學生在會計實驗室中模擬企業的會計部門，分成不同的小組，分別循環扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習，這樣可以大大縮短學生畢業后適應未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業單位對就業者有工作經驗的要求。

會計專業學生的培養不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程。作為中職會計專業的教育工作者，讓學生能夠真正有效地掌握專業的各門課程，對其今后從事會計工作打下扎實的基礎。