把握學生特點 加強班級管理

趙麗珍

【摘要】近年來，隨著教育事業的發展和進步，高中班級管理的模式發生了翻天覆地的變化，傳統的教育教學管理模式已經難以再適應時代發展的需求了。在教學管理工作開展過程中，班主任管理工作開始朝著多元化的方向發展。那么，在當前的教育教學工作中，如何做好高中班級管理工作。本文將以自身的管理經驗進行分析和探討。

【關鍵詞】靈活管理；學生特點；高中班主任；班級管理

高中生的心理和生理發育已經逐漸成熟，經過小學和初中階段的學習，學生對于班級管理已經并不是十分的陌生，傳統的班級管理模式也很難吸引學生的注意力，顯得機械而乏味。為此，筆者在進行班級管理時嘗試結合學生的特點，靈活的調整管理方式，發揮班主任管理的積極作用，并在班主任管理工作中取得了一定的成果，其具體分析如下。

一、傳統班級管理存在的問題

（一）管理內容程序化

在傳統的高中班主任管理中，班主任一直都是班級的權威所在，班主任所下達的指令，學生必須要遵從。在教學管理中，班主任與學生的年齡存在有一定的差距，其思考問題的方式和角度也有所不同，因此，學生與班主任之間往往存在著巨大的鴻溝，班主任與學生的距離比較遙遠。在平時的管理中，由于精力有限，師生之間的溝通和交流相對來說也比較少，大部分班主任往往多是在管理上出現問題，才與學生進行溝通和交流，其所能夠發揮的管理作用極為有限。

（二）學生的主動權缺失

班級管理工作開展的主要目的是為了讓學生更加健康的成長和發展，提升其文化素養，因此管理的主體也必然是學生。但是，在傳統的班級管理工作中，由于管理思想和方法落后，學生在班級管理中始終是作為被管理的對象出現的，學生只是被動地接受教師的管理，無法真正的地參與到班級管理中，發表自己對班級管理的看法和意見。

二、把握學生特點，靈性開展班級管理的策略

（一）加強與學生的溝通交流，理解尊重學生

班主任是學生學習路上的引路人，在平時的學習和生活中，班主任也是最為了解學生的教師，在對學生進行管理時生硬，嚴格的管理方式已經不再適應時代發展需要，而且還容易引起學生的逆反情緒。因此，班主任在班級管理時還應當積極地調整自己的管理方法，加強與學生的溝通和交流，拉近彼此之間的距離，學會理解和尊重學生。如筆者班上有一個學習原本十分優秀，在課堂上學習極為認真的小冰，最近幾天上課頻頻走神，晚自習上的小測驗成績也并不是十分的理想，沒有發揮出應有的水平。針對這些情況，筆者在課下及時與小冰進行溝通，了解到最近幾天小冰的父母正在鬧離婚，每天都在家里吵架，她心里十分的害怕，每天都擔心得睡不著覺……在與小冰進行溝通之后，我又馬不停蹄得與小冰家長進行溝通和交流，希望他們能夠多為孩子考慮，感情上的問題也應當及時與孩子進行溝通和交流，最終解決了該學生遇到的問題。此外，在與學生溝通和交流時還應當充分尊重學生，不能因為學生的年紀小，就認為學生的意見不重要，不聽取。教師不尊重學生的態度很容易打擊學生的自信心，也將會對管理工作的開展產生消極影響。

（二）創新管理方式，給予學生管理自主權

學生也是班級里的一分子，在班級管理工作開展過程中，學生也希望能夠參與到班級管理中，發揮自己的作用，為班級管理工作出謀劃策。因此，在當前的高中班主任管理中，教師還應當想辦法創新管理方式，給予學生充分的管理自主權，調動學生的管理積極性，培養學生自我管理能力。如在班級管理工作中，可以嘗試開展“我做小小班主任”的活動，讓班上的學生輪流做一天的班主任，感受班主任管理工作的辛苦，換位思考在平時的學習和生活中，自己不服從和配合班主任管理工作時，班主任內心的心酸和難受，在這種角色置換的班級管理活動中，調動學生參與班級管理的積極性，提升班級管理的質量和效率，促進學生的發展和進步。

（三）加強家校合作，積極與學生家長交流

班級管理并非只是班主任的責任，家長在班級管理中也發揮著極為重要的作用。因此，在班級管理工作開展過程中，還應當加強家校合作，積極與學生家長進行溝通和交流，為班級管理工作出謀劃策，更加全面地了解學生情況。如在當前的班級管理工作中，可以嘗試將信息化技術應用到班級管理工作中，建立家長管理微信群、QQ群，及時反饋學生在校的種種表現，針對學生管理方面的問題，及時與家長進行溝通和交流，讓家長了解學生在校學習情況，這樣不僅能夠更好地幫助教師了解學生，還能提高管理的質量。而且相較于傳統的管理模式來說，借助信息化技術將其融入到班級管理中，還能實現遠程交流和溝通，減少時間和空間對班級管理產生的局限性，發揮現代信息技術在班級管理上的優勢。

總之，在高中班主任管理工作中，必須要結合學生的特點，靈活地調整自己的管理方式，始終堅持以學生為主體開展各項班級管理工作，讓學生參與到班級管理中，關注學生的全面發展。在促進學生發展和進步的同時，還應當加強學生自身管理能力的提高，積極適應新時代高中班主任管理需要，幫助學生更好地成長和發展。

參考文獻

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