關于高職英語跨文化交際教學的有效性研究

【摘要】語言是溝通的橋梁，語言的表達技巧種類豐富，吸引著人們的學習。良好的溝通可以解決生活學習中乃至工作中的事物，還能夠與不同的人產生不同的情感，這些都離不開溝通的作用。高職英語教學也是十分關鍵的，關系到學生馬上進入社會，英語是一門國際性的通用語言，所以英語的高效學習有很多積極意義。但是，現在的高職英語教學現狀，并不能完全滿足學生適應社會的要求，因此，對于高職英語跨文化交際教學應該采用更加高效的手段，本文對高職英語跨文化交際教學的有效性進行了分析研究。

【關鍵詞】高職英語；跨文化交際教學；有效性；策略；研究

隨著社會不斷地發展進步，世界各地有了更多的文化交流，漢語也會越來越國際化的發展。英語是國際化的語言，如果在高職院校對于英語的教育教學更加的有效，就會有利于學生的發展，所以對高職學生進行高效的英語教育教學是十分必要的，如何提升其教學的有效性就變得值得探究。

一、高職英語跨文化交際教學的內涵

語言應用于我們每天的日常生活中，有很多的行業就是靠語言來賺錢的，像銷售行業、律師等，可見語言的力量是無窮的。學校對于英語的教育教學還是非常重視的，因為掌握更多的語言，可以提升學生的交際能力。語言能力的提升，可以有效改變學生的交流狀況，不僅將高職英語教育停留在書本上，不僅是背單詞，寫句子，做練習，而更多的是學會一種溝通能力。如學生對外教老師提問：”Canyouspeak Chinese？”，外教老師做個鬼臉說了一句”Adorp”很多學生的理解可能停留在一滴這個意思，但是當學生更多的交流，熟悉口頭交際用語，就會覺得這些口頭交際很搞笑。這也是進行高中英語跨文化交際教學的內涵。讓理論實際融合，學以致用。

二、高職英語跨文化交際教學的現狀分析

目前，高職英語的教育教學主要是背誦單詞、句子及課文，教師積極的給學生講解，學生記憶復習，這樣的課堂簡單乏味，忽視了學生高職英語跨文化交際教學的意義，缺乏一些創新性的教學環節，再加上中西方的文化本身存在差異，學生接受起來不是那么容易，久而久之，有的同學對于英語的學習興趣降低，教學質量也隨之下降。其實英語與漢語根本上是一樣的，都是一門語言，我們很輕松地學習漢語，因為我們的漢語生活環境，我們每天都在實踐鍛煉，而對于英語的學習，要想更好地學會表達，在沒有環境氛圍的情況下，就需要學生更加努力的學習，培養語感，多聽聽力，學習他們的語氣，否則，對于高職英語的理解只能停留在書本上的內容，并不能從根上提升高職英語教學的有效性。

三、高職英語跨文化交際教學有效性提升的策略分析

（一）及時轉變教學觀念，提供更加高效的課堂

時代在不斷地發展進步，如果教師還是采用傳統的教學模式，即使再辛苦的付出，也不一定能夠讓學生的英語跨文化交際水平得到提升。因此，教師在教學課堂中應該積極發揮課堂主導作用，改變教學策略，不僅重視學生的課堂參與情況，還要重視學生的語感培養，給學生更多的時間消化，練習閱讀。還應該給學生更多的拓展生活中語境涉及到的本節課單詞，這樣的教學更實用。理論與實踐的結合更加高效。例如：學習menu這個單詞時，除了課文的內容，還可以做一個小的情景對話，或者讓學生分角色朗讀等。關于點菜的口語應用，MayIhavemenu，please？Doyouhaveamenu inChinese？的多種用法，Takeout，please，打包帶走這都是很生活化的用語，在課堂中更多地延伸課外知識，會讓教學課堂更加高效。

（二）注重教學內容，讓學生更好地理解課堂

教學不僅體現在課堂教學方法中，還體現在教學內容上，要想提升教學的有效性，對于課本知識的教學需要學生透徹的理解。尤其是對于語法的教學，語法就是句子的說法，有些單詞可以再學再記，但是句子的語法一定要清晰地掌握，不然就會鬧出笑話，因為西方人和我們的說話習慣存在一定的差異性。例如：Wewillgothereonfootinsteadby bus.我們將步行去那而不乘車。正確的應該是：Wewillgo thereonfootinsteadofbybus.因為instead是副詞，insteadof是介詞。要表示代替這個意思就要用insteadof這個介詞，這就是語法的重要性，可能覺得單詞意思相同，但是詞性不同，用法不同。單詞的背誦也很重要，還有句型的學習，學習這些內容都是很好的為高職英語跨文化交際教學的內容打基礎，更好的在語言學習中進行運用。

（三）理論與實踐緊密結合

“學以致用”，僅僅學是不夠的，還要學會運用，這也是進行高職英語跨文化教學的目的。在高職英語的教學課堂上要想實現理論與實踐融合，需要教師積極地活躍課堂氛圍，讓學生更多地參與課堂，敢于發言，大聲讀出自己的語感，老師對于發言的同學及時的鼓勵，即使不夠標準，也是要給學生更多的鍛煉機會，還可以組織課堂的小測驗，讓學生兩兩分組，進行角色對話背誦，讓學生之間也能夠交流想法，互幫互助，更多地參與課堂，提高學生的學習主動性。讓學生更加的感興趣，從而將理論與實踐運用的更加得心應手。

（四）培養良好的學習習慣

學生是學習的主體，教師和學校的辛苦付出，都是為了學生能夠更加高效的學習。英語的學習還是需要學生自己多下功夫，學生應自覺養成良好的學習習慣。例如：每天進行晨讀，閱讀或者去參加學校的英語社團、英語角，更加積極主動地去學習，去配合老師的教學。在課堂上教師積極地引導學生學習，給學生留下思考問題或課后練習，讓學生去自己完成，養成良好的學習習慣。就好像英國人說紅茶時black tea，而中國人的主觀意識是redtea，一樣的道理，說話有說話的習慣，做事有做事的習慣，但是一旦將這種習慣貫徹到書本，就成了規定。因此，學習習慣是可以影響學生的學習效果的關鍵因素，學生應該注重良好的學習習慣養成，從而更加高效的學習。

（五）提升學生的主觀意識

很多學生對自己是一名中國人引以為傲，這沒有錯，但是也不能忽視對于英語的學習，畢竟現在有很多東西都需要英語。例如：做個excel、word等計算機的應用中很多都寫著英文還有很多公共場所都用英文標識。尤其是作為新一代的新生力量，更應該與時俱進。應該明白高職英語跨文化教學的重要性，同時學校應該積極組織公開課給學生做思想宣傳，或者找畢業的成功人士來講成功的經驗，讓學生知道高職英語的重要性。讓學生從自己出發，意識到跨文化交際教學的重要性。

（六）及時發現問題，規避存在問題

實踐是檢驗真理的標準，要想檢驗高職英語跨文化交際教學的有效性，就要從實際出發，因為學生的學習程度不同，教師應該根據實際的情況及學生的水平，給學生制定學習方案，找到適合學生的教學方式，培養出適合社會的高素質全方位人才。教師還要做課堂的口語測試等小測驗，及時檢驗學生的學習效果。在實際的應用教學策略時，需要教師及時發現問題、分析問題從而解決問題。在教育教學中，教師需要加大精力，積極與學生交流，聽取學生的反饋意見，找到最有效的教學手段。

四、結語

綜合上文，通過對高職英語跨文化交際教學的有效性的分析，可以看出高職跨文化交際教學是非常重要的，可以從轉變教師觀念，學生提升學習意識等方面，來培養學生的思維能力，讓學生更有效地掌握專業技能，提升課堂教學效果，提高學習效率。充分發揮高職英語跨文化交際教學的有效性，同時，在實際策略的應用中，也要注意可能存在的問題，學生的接受情況不好，以及學生對英語并沒有興趣等問題，教師應該發揮其關鍵的主導作用，及時發現學生學習英語時的問題，及時修正存在的問題，并預防可能會出現的問題等，改變教育教學策略，找到最適合學生的教學方式。培養出更加高質量的綜合能力高的人才，有效地實行教育教學策略，不僅能夠提升學生的英語交際能力，也是為教育教學事業添磚加瓦，為社會培養人才。

參考文獻

[1]高致喬.淺談高職英語跨文化交際教學[J].學法指導，2010（11）.

[2]黎健.旅游英語跨文化交際有效性教學的認知探索[J].湖北成人教育學院學報，2011（07）.

作者簡介：曹糰（1984.02—），女，天津人，本科，講師，研究方向：英美文學、高職英語教育。