淺談中職教學數字媒體專業校企合作未來的發展

【摘要】校企合作，產教融合，是學校與企業建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業，大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作、產教結合的方式，有針對性地為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。本文將從研究中職的數字媒體專業的特點和職業學校今后發展的趨勢來對校企合作的發展、具體實施措施進行闡述。

【關鍵詞】校企合作必要性和優勢；“數媒專業”特點；校企合作的未來模式

一、校企合作的必要性和優勢

教育，是培養新生一代，培養國家事業繼承人的過程。因此教育培養的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。隨著社會的多元化發展，教育觀念的不斷改變，很多職業學校通過對我國傳統教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統教育的教育模式。職業教育采用“技能+學歷”的教育方法，在對學生進行技能培養的同時，也對學生進行素質教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是職業教育中探索出來的一條新道路。

在借鑒《教育部關于全面提高職業教育教學質量的若干意見》等文件精神的情況下，職業學校希望能充分利用省內優質職業教育資源，加強院校與企業之間的合作，培養更多的高素質技能型人才，推進校企業雙方可持續發展，本著“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，著眼于“精細化培養，高位化就業”的目標，加強優勢互補，實現互惠共贏。校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才；校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

二、中職教育中“數媒專業”特點

數媒，即數字媒體。在當今社會，數字媒體的發展不再是互聯網和IT行業的事情，而將成為全產業未來發展的驅動力和不可或缺的能量。數字媒體的發展通過影響消費者行為深刻地影響著各個領域的發展，消費業、制造業等都受到來自數字媒體的強烈沖擊。在中職教育中，主要包括影視后期制作和室內裝潢設計兩個部分。主要有傳播者多樣化、傳播內容海量化、傳播渠道交互化、受傳者個性化等特點。

中職教育就是根據社會市場的需求有針對性的培養人才。因數字媒體包含的知識太多，學校只根據市場需求來設定專業，所以，職業學校數媒專業大多包括兩個方向：影視后期和室內裝潢設計。但是，任何行業要想做精做強都是需要大量的實踐練習的。學生在學校學習時間只有三年，時間有限，條件有限。如果只是靠老師講授的這些知識，那只能學到基礎部分，根本達不到社會的需求。雖然我們的教學模式一再的改革，我們的課堂邊的多元化，教師能夠盡其所能的讓學生吸取更多的知識養分，但是，從學校和社會是完全不一樣的兩個體系。中間沒有過渡，沒有衡量標準，學生畢業后工作一定會不適應。

所以在學生第三年學習期間，學校引進企業對學生進行崗前培訓。這也是學生從學校到社會的一個過渡階段。企業培訓學生，是按著社會需求的嚴格選拔，制作實例要更有突破性，學生在專業能力有一個大幅度的提升，同時，在心態上也會逐漸的成長起來，為將來的就業打下了很好的基礎。以影視后期制作專業為例，企業進行培訓的時候制作的實例大多都是各個電視臺，各個衛視需要的一些片花，學生根據自己學習的基礎知識，在企業老師帶領下，理論聯系實踐，按著大眾審美要求迅速的剪輯完視頻，而不會是像在學校學習一樣，作品帶有學生氣息，不被大眾認可。而室內裝潢專業，學生在校學習了3D建模的基礎，教師會模擬企業和社會的需求進行實例的講授，而進行校企合作，企業來培訓時用的都是當下客戶需要的真實例子，按著客戶要求和社會的要求來進行指導學生，這樣，學生在制作實例中，基礎知識的學習得到了發揮，同時對于本專業的社會需求也有了詳細的了解。

三、數媒專業校企合作的未來模式

校企業合作模式一：學校引進企業模式。將企業引進學校后，也就是將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得“產學研”相結合的多贏途徑。

校企業合作模式二：勞動和教學相結合、工學交替。實施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制———把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業勞動或接受實際培訓，按學期或學季輪換；B、全日勞動、工余上課制———學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

校企合作模式三：校企互動式模式由企業提供實習基地、設備、原料，企業參與學校的教學計劃制定，并指派專業人員參與學校的專業教學。企業優秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業員工培訓，提高員工的素質。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業技能的過程，也為企業生產產品、為企業創造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現在育人中創收、在創收中育人。通過校企合作使企業得到人才，學生得到技能，學校得到發展；從而實現學校與企業“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的雙贏結果。

校企合作模式四：“訂單”式合作。學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，開設為本企業所需的專業技能和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。根據企業需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經公司組織考核合格，就可按合同上崗就業。這種合作針對性強，突出了職業技能培訓的靈活性和開放性，培養出來學生適應性強，就業率高，就業穩定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養多少人，什么時候培養，完全根據企業需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。

四、結語

時代在發展，社會在不斷地變遷，我們的教育理念也要在不斷的更新。校企合作是職業學校未來的生存的主要途徑。教育的本質是為了學生，職業學校更是肩負著這個重任。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

參考文獻

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作者簡介：李洋（1982.06—），女，漢族，遼寧本溪人，碩士，講師，研究方向：中職數字媒體教學。