情境教學在小學語文教學中的運用

崔朝軍

摘要：隨著我國經濟的快速發展，國家提高了對教育事業的重視程度。小學語文作為小學教育課程中重要的基礎性課程，能夠豐富學生的思想情感。情境教學作為一種新興的教學模式，能夠使學生融入到課堂，提升課堂效率，因此，文章將從情境教學概述切入，對情境教學在小學語文教學中的意義及運用進行探討，以期能夠提升學生的學習積極性，促進學生的全面發展。

關鍵詞：情境教學；小學語文教學；運用

引言

小學教育作為基礎性教育，對學生后期的發展有著重要的影響，同時，小學生由于年齡偏低，對新知識的學習有著較為明顯的被動性，情境教學的出現能夠較好的改善這一現狀，提升給小學生在課堂中的主體性，并提升學生對語文學科學習的積極性，進而激發學生學習興趣，為學生后期的發展打下堅實的基礎。

1、情境教學概述

教學情境指的是教師在教學過程中創設的情感氛圍，一般來說，教師在進行課堂教學活動中，根據課堂知識以及學生具體情況，為學生創設一個相對輕松且適合學習的教學氛圍，以此來激發學生對課堂學習內容的興趣，進而能夠充分調動小學生在語文教學學習中的積極性，并引發學生對課堂知識內容的思考，讓小學生在思考的過程中，既能熟練的掌握在課堂中所學習到的知識，同時還能提升學生獨立思考的能力。不僅如此，在小學語文教學過程中引入情境教學，是對傳統教學方法的改革，其中，“境”作為教學環境它既包括學生所處的物理環境，包括著學校的各種硬件設施、軟件設施，如教室的陳設與布置、學校的衛生、綠化以及教師的技能技巧和責任心等多方面，因此，良好的教學情境能夠幫助學生更好的進行學習，并提升學生的學習積極性，進而能夠啟發學生思維，開發智力，提升小學語文教學質量。

2、情境教學在小學語文教學中的意義

情境教學作為一種新興的教學模式，在進行小學語文教學中，對學生學習有著重要的影響。首先，情境教學能夠在創設的情境當中，是學生對所學習的知識進行熟練把握與掌控，使學生在潛移默化間得到提升，在提升學習質量的同時，減輕了學生的學習壓力；其次，在進行情境教學時，教師在教學準備的過程中，通常會利用多種教學輔助工具，并播放一些與課堂教學內容相關的視頻、圖片、音樂等，以此來引導學生進入到教師所創設的情境，并讓學生在課堂教學中有更好的情感體驗，進而對課堂內容也會有更深刻的認識；再次，情境教學還能夠在學生進行交流的過程中，使教師更好的了解學生的學習情況，進而調整教學模式和進度，保證每個同學都能熟練掌握知識，提高教學效率；最后，采用情境教學方法，還能夠為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，能夠使學生積極、主動地投入到課堂學習當中，并使學生在學習中產生比較強烈的情感共鳴，進而增強學生的情感體驗。此外，情境教學在語文課堂教學中的運通，能夠促進學生合作能力的提高。情境教學使教學在創設的情境中開展，使學生能有親身體驗的真實感，教師要在這個基礎上，注重學生合作能力的培養和提升，進而促進學生的全面發展，使學生擁有更美好的未來。

3、情境教學在小學語文教學中的運用

3.1在閱讀教學中的運用

情境教學在小學語文閱讀教學中有著重要的運用。在進行閱讀教學時，情境教學能夠為課堂創造一個良好的氛圍，并使其為教學目標進行服務。因此，在進行閱讀教學時，教師應提前對課堂內容進行合理設置，確定教學目標，進而再創設所需要的情境，保證能夠通過情境的創設，調動小學生對語文學習的積極性，使得學生的感情和思維都直接切入課文內容，這樣能夠極大地激發了學生學習的興趣，提高教學效率。一般來說，情境教學在閱讀中的運用主主要采用的方法有古詩引入、音樂渲染激發想象以及語言暗示引導等。教師應通過情境的創設將情境與課堂教學緊密的聯系起來，并通過閱讀中的語句以及段落關系鍛煉學生的閱讀理解能力，并通過情境教學讓學生通過學習語文找到歷史和現實的契合點，感覺學習的內容更真實，進而提升語文教學質量。

3.2在寫作教學中的應用

情境教學在小學語文寫作中也有著重要的作用。創設情境能夠促進學生的語言發展，使學生在提高語言表達能力的同時，促進思維的發展。首先，教師在課堂上可以通過電教媒體創設情境，比如生動形象、直觀的物象演示，使其能夠直觀的展現在學生的面前；其次，教師在創設情境的過程中，一定要考慮課文題材體裁以及教學目的，同時，還需要結合本班孩子現有的生活經驗知識基礎，進而選擇最恰當的方法；最后，在寫作教學過程中，家似乎通過創設情境，引導學生在這一情境中發揮自己的想象，讓學生通過思索和聯想，進而激發學生的情感感悟，調動寫作激情，鍛煉寫作能力，提升寫作水平，同時，引導學生在課堂上進行思考，加深學生對作文寫作的理解，進而提升學生的語文寫作能力。

3.3在語文教學過程中的運用

情境教學對語文教學過程中也有著重要的作用。多媒體的使用為學生創設出了符合文本的教學情景，使得學生身臨其境，受到感染，從而提高學生的學習效率。首先，語文教師可以利用多媒體教學手段，通過課件來播放音樂和圖片，將學生帶入到場景中，激發學生的感受，觸動學生的情感，調動學生對課堂學習的積極性，讓學生融入到課堂教學中，從而使學生的語文綜合水平得到提升；其次，教師通過播放課件，還能夠幫助學生通過直觀的形象、濃烈的情緒氛圍來掌握文本所要表達的思想感情；最后，為了保證情境教學的有效性，教師還應在課程開始之前需要進行大量的前期準備工作，篩選合理的教學案例或是教學情境，如教師在教學的過程中可以盡量選擇學生在日常生活中比較常見的情境，能夠使學生產生一定的共鳴，進而提升小學語文教學質量。

結束語

總而言之，情境教學在小學語文教學中具有重要的作用，不僅能夠喲小提升學生的主體地位，同時還能尊重了學生的個性化發展，因此，一定要將情境教學模式運用到語文教學中，為小學生的學習創造更活躍的教學氛圍，提升教學效率，促進學生的全面發展，并為我國教育事業的進步與發展提供源源不絕的動力。

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