新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘要：新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及方式都存在一定變化，更加追求教學(xué)的質(zhì)量和效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。但是，生活化教學(xué)的運用對老師的教學(xué)能力和方式提出了更高的要求，我們除了提供自身的教學(xué)能力外，還需要運用正確的方法來推行生活化教學(xué)，這樣才能有序有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。下面本文將結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提出以下幾點意見。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；研究

一、前言

在新課程背景下，教學(xué)的模式及方式產(chǎn)生了較大的變化。它鼓勵學(xué)生積極參與課堂實踐，重視學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)[1]。在此背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化適應(yīng)了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，生活化教學(xué)將學(xué)生的生活實際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提倡學(xué)生參與實踐，從生活中檢驗知識和提煉知識，這符合了新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。生活化教學(xué)方式與以往教學(xué)不同，更加考驗教師的控制力和應(yīng)變能力。所以，我們運用生活化教學(xué)方式時，需要綜合考慮教學(xué)的每一個方面，合理科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)過程，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有關(guān)研究

教學(xué)生活化是將學(xué)生的生活實際與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來解決實際問題，并在問題的解決過程中檢驗知識，從而深刻把握所學(xué)知識的內(nèi)容和意義。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容為例，運用生活化教學(xué)方式對其進(jìn)行分析和研究。在教學(xué)過程中，我們運用生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生日常生活中常見的事物與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，分析和體會相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而得出有效的結(jié)論[2]。下面筆者主要從以下幾個方面，提出自己的一些想法和意見。

（一）挖掘教材中的生活內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要懂得如何挖掘教材中涉及到的生活化內(nèi)容，從中找出知識與生活之間的關(guān)系，以有效地將知識與生活有機(jī)結(jié)合，從而找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法。因此，老師需要懂得和理解教材中存在的生活化思維，并學(xué)會與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。

以《千克的認(rèn)識》教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)方式過于重視課本內(nèi)的知識，學(xué)生能夠?qū)嶋H了解和研究知識的時間比較少。對于千克的認(rèn)識，學(xué)生必須要實際接觸過、感受一千克的重量，這才真正體會到數(shù)與量的關(guān)系[3]。所以，在教學(xué)千克的有關(guān)內(nèi)容時，老師需要挖掘其中的生活素材，結(jié)合生活實際講解有關(guān)內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的感官認(rèn)識，體會教學(xué)內(nèi)容的含義。又比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》時，老師可以從書本中提煉出生活常識，如學(xué)生可以聯(lián)想生活中觀察手表、時鐘等現(xiàn)象，從而加深對時間的認(rèn)識。

首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以借助學(xué)生生活中的實際案例，說明千克或者時間等相關(guān)的知識和內(nèi)容。比如，老師借助多媒體設(shè)備播放舉重的影片，通過人舉不同重量的物體所表現(xiàn)出來的神態(tài)、表情來體會千克單位的知識。又或者老師可以讓學(xué)生回憶一下自己平時查看手表、鬧鐘等，自己是怎樣讀出時間的。然后，老師根據(jù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)。比如，在教材中展示了學(xué)生量體重的畫面。這時老師可以讓學(xué)生回憶一下自己每年體檢時，自己的體重是多少，而且是用什么單位來表示的？學(xué)生通過結(jié)合課本內(nèi)容聯(lián)系實際生活，有助于學(xué)生理解抽象化的知識。

（二）結(jié)合課外實踐增長學(xué)生見識

在完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后，課余時間老師可以主動帶領(lǐng)學(xué)生參與實際活動，從而接觸更多的生活案例，豐富學(xué)生的見聞、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。生活化教學(xué)并不是紙上談兵，我們需要讓學(xué)生真正接觸生活，學(xué)會運用所學(xué)知識處理生活問題才實現(xiàn)生活化教學(xué)方式[4]。比如，在《長度單位》教學(xué)過程中，老師需要適當(dāng)組織學(xué)生參與實踐活動，去感受生活中涉及到的長度單位，這樣才能真正體會長度單位的含義。

比如，在學(xué)生的課余時間，老師可以自發(fā)組織學(xué)生前往校園操場。老師可以讓學(xué)生自備卷尺、軟尺等度量工具，任意選擇操場上的物體進(jìn)行測量。這樣學(xué)生可以直接運用所學(xué)知識來解決實際問題，從而提高對長度單位的學(xué)習(xí)和理解。另外，在實踐過程中，學(xué)生有機(jī)會走出課堂去學(xué)習(xí)和體驗生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)老師的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)能力

雖然生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，但是小學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，自我學(xué)習(xí)和控制力不強(qiáng)。因此，老師需要加強(qiáng)對課堂以及課外實踐紀(jì)律的有效控制。

比如，在組織學(xué)生參加課外實踐活動時，老師需要以小組形式進(jìn)行課外實踐活動。在每個小組中，老師可以選取小組長堆小組內(nèi)成員進(jìn)行監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生不乖、或者打鬧的現(xiàn)象，及時地匯報給老師。如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)收集整理》時，學(xué)生會參與到相關(guān)的數(shù)據(jù)收集和整理活動。那么老師組織學(xué)生開展相關(guān)學(xué)習(xí)項目的數(shù)據(jù)收集和整理，學(xué)生之間應(yīng)該自覺監(jiān)督和管理，一旦發(fā)現(xiàn)小組成員中不認(rèn)真參與數(shù)據(jù)收集和整理的同學(xué)，應(yīng)該及時匯報給老師。這樣老師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡快阻止不良行為的蔓延，從而減輕對其他學(xué)生的影響[5]。另外，學(xué)校可以定期組織老師進(jìn)行工作匯報，將自己的工作情況和內(nèi)容進(jìn)行分享。老師們可以互相學(xué)習(xí)和參考其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，從而彌補(bǔ)自己的不足和缺陷，進(jìn)而提高生活化教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)該鼓勵老師之間的交流與合作，從而共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、共同想方設(shè)法解決問題，以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)十分必要和關(guān)鍵。在生活化教學(xué)方式影響下，學(xué)生可以有效地將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，從而深刻把握所學(xué)知識。同時，老師運用生活化教學(xué)方式可以有效的提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們需要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，結(jié)合教學(xué)實際將教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016，28（26）：119-120.

[2]劉維建.關(guān)于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效思考[J].讀與寫，2017，14（29）：256-256.

[3]吳雅芳.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），201，11（2）：210-210.

[4]王長林.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].都市家教月刊，2017，27（3）：196-196.

[5]蘇玲.淺析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化應(yīng)用策略[J].新課程（小學(xué)），2016，21（4）：260-260.

作者簡介：姓名，呂利紅，女，1968年9月16日，吉林省吉林市，大學(xué)本科，職稱，小教高級；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。