淺談高職語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育

摘要：職業(yè)教育要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的學(xué)生，就必須在職業(yè)教育中有機(jī)融入美育教育，才能為他們提供更為廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展前景。高職語(yǔ)文教學(xué)的美育教育主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；美育教育；能力；作用

現(xiàn)今我們國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校教育出來(lái)的學(xué)生，不應(yīng)只有專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能，更要具有不斷創(chuàng)新的職業(yè)追求和職業(yè)態(tài)度。而審美能力、情趣對(duì)職業(yè)態(tài)度有潛移默化的作用。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人，一定對(duì)生活、工作充滿熱愛(ài)和希望，那么未來(lái)也會(huì)有更好、更大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2015年9月15日國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)）的文件，意見(jiàn)指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。” 職業(yè)教育要培養(yǎng)全面健康發(fā)展的學(xué)生，就必須在職業(yè)教育中有機(jī)融入美育教育，才能為他們提供更為廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展遠(yuǎn)景。高職語(yǔ)文教學(xué)的美育教育主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。

一、高職語(yǔ)文美育教育的依據(jù)

首先，高職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有“培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美感受力”的明確規(guī)定。美育教育怎么通過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中，思想、情操得以熏陶和提升；怎么在高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的審美情趣、審美觀和審美能力，從而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面健康地成長(zhǎng)，是高職語(yǔ)文教學(xué)中美育教育的主要任務(wù)之一。

其次，高職語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校使用的高職語(yǔ)文教材，都含有大量的文學(xué)藝術(shù)作品，是審美教育很好的資源，可以通過(guò)高職語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的人、物、景進(jìn)行審美活動(dòng)，從而熏陶情操，得到美感。

再次，高職語(yǔ)文美育教育可以提升學(xué)生的審美情趣、審美素養(yǎng)和審美能力。現(xiàn)在的學(xué)生具有豐富的情感世界，這就決定了他們對(duì)美的事物有著濃厚的興趣，樂(lè)于去接受。因此高職語(yǔ)文美育教育應(yīng)該使學(xué)生在人物情境教學(xué)中去感知美，理解美，提升他們綜合素質(zhì)，進(jìn)而創(chuàng)造美。

二、高職語(yǔ)文美育教育的方法

（一）通過(guò)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行美育教育

高職語(yǔ)文教師能起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)審美對(duì)象和感受美感的作用，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生影響。學(xué)生首先通過(guò)教師講課課的說(shuō)話語(yǔ)氣、聲調(diào)和用語(yǔ)來(lái)接受美，因?yàn)檎Z(yǔ)言美能營(yíng)建美的氣氛；其次教師教學(xué)的藝術(shù)美能使學(xué)生情緒和感情活躍，并且促成學(xué)生審美能力的養(yǎng)成，一個(gè)對(duì)學(xué)生有愛(ài)意、對(duì)教學(xué)有熱情、有審美情趣的教師，一定會(huì)是學(xué)生模仿的對(duì)象，這為他們今后形成好的職業(yè)態(tài)度奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）通過(guò)教材來(lái)進(jìn)行美育教育

高職語(yǔ)文教材中的文學(xué)藝術(shù)作品是學(xué)生的審美主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，使他們通過(guò)這些素材再造文學(xué)藝術(shù)美的形象，去發(fā)掘作品中深層的蘊(yùn)意，產(chǎn)生美感效應(yīng)，形成自己的審美觀。在教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、追求美。如在欣賞孟浩然的《過(guò)故人莊》的文學(xué)藝術(shù)美時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去品味----這首詩(shī)初看似乎平淡如水，仔細(xì)深入的體會(huì)，感覺(jué)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅田園風(fēng)景的中國(guó)畫(huà)，筆者將景、事、情完美結(jié)合的畫(huà)在一處，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣。在感受文學(xué)作品的藝術(shù)美時(shí)，自發(fā)地接受筆者的審美情趣和審美觀，在潛移默化中陶冶了情操，完成了美育教育。

（三）通過(guò)情景實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)來(lái)進(jìn)行美育教育

高職語(yǔ)文教學(xué)除了課堂教學(xué)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)行情景實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在美麗的大自然中進(jìn)行審美活動(dòng)，獲得審美體驗(yàn)。如誦讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生挑選自己喜歡的一篇文學(xué)作品，在校園里尋找一個(gè)契合作品意境的場(chǎng)地，拍攝一個(gè)情、景、意融合的誦讀視頻。要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，去追求自然、人與情的完美結(jié)合，探尋文學(xué)作品的藝術(shù)意境美，將自己的審美觀體現(xiàn)在視頻中。通過(guò)此種方法去提高學(xué)生的審美情趣以及人文素養(yǎng)，學(xué)生在這樣即豐富又有趣的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中既能得到欣賞美和創(chuàng)造美能力的提高，又能發(fā)展和完善健全的人格和美好的氣質(zhì)。

三、高職語(yǔ)文美育教育的效果

（一）能培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

美感是人接觸到美的事物所產(chǎn)生的一種感受，是一種賞心悅目、愉悅心情的心理狀況，是人在審美活動(dòng)中，對(duì)于美的主觀感受、體現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和賞析。審美感知由情感的推動(dòng)而進(jìn)入想象和理解，進(jìn)而而創(chuàng)造。一篇好的文學(xué)作品能把此審美感知完美的體現(xiàn)，再由語(yǔ)文老師引導(dǎo)賞析，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力能起到很大的作用。

（二）能培養(yǎng)學(xué)生審美想象和聯(lián)想的能力

美感的形成與感知、想象、聯(lián)想密切相關(guān)。文學(xué)作品藝術(shù)之美常常蘊(yùn)含在生動(dòng)逼真的形象描繪之中，藝術(shù)美的力量又決定于它的本質(zhì)的揭示，學(xué)生從作品中領(lǐng)悟藝術(shù)美的本質(zhì)，調(diào)動(dòng)情感進(jìn)行想象、聯(lián)想，能培養(yǎng)學(xué)生審美想象、審美聯(lián)想的能力。

（三）能培養(yǎng)學(xué)生的審美理解和表現(xiàn)能力

對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)中形象美的感受，理解了才能深刻地感受，不理解的就不足以動(dòng)心。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生把直觀的感性思維轉(zhuǎn)化為理性的形象思維，幫助學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中藝術(shù)美的形象得出相應(yīng)正確的理性判斷，在審美過(guò)程中使學(xué)生能融入正確的理性判斷，用心閱讀，細(xì)心品味，從感性的直觀感受到理性的深層判斷，進(jìn)而形成美的觀念，以及對(duì)美的基本審視能力和判斷能力，達(dá)到了我們高職語(yǔ)文美育教育的目的。

在培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)力方面，主要在于學(xué)生對(duì)作品的審美感受與評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)說(shuō)的形式，包括評(píng)論或演講，形成自己的思想、觀念，人生觀與價(jià)值觀也得到了全面健康的發(fā)展和完善。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職語(yǔ)文的美育教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，高職語(yǔ)文美育教育能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，能將學(xué)生帶到多姿多彩的天地中去，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是在進(jìn)行一種美的熏陶。在高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育教育，能夠塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而去創(chuàng)造美的能力。高職語(yǔ)文教學(xué)中美育教育，能如春雨 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 般沐浴學(xué)生的心靈，使學(xué)生健康全面的發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧瀅《從"工匠精神"談高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育實(shí)施》《現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合）》 2017（6）.

[2]顧頡《論美育與各育的關(guān)系與融合》《教育科學(xué)論壇》2016（19）.

[3]田君《高職院校美育的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策》《中外企業(yè)家》2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：龍?jiān)仯?972- ），女，江西永新人，江西水利職業(yè)學(xué)院副教授，藝術(shù)碩士，研究方向?yàn)槊烙逃?/p>

基金項(xiàng)目：基于美育素養(yǎng)提升的高職語(yǔ)文課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的改革與實(shí)踐，江西省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題。課題編號(hào)JXJG-17-83-4。