學前教育中幼兒對數學學習的主動性研究

王金玲

摘 要：在我國傳統的幼兒數學教育模式里，教師往往是直接性的講授，幼兒常常是被動的接受知識，雖然注重了幼兒思維的形象性，可是，忽視了幼兒學習的主動性，使得幼兒無法得以自覺自主的接受數學知識，無法培養幼兒對于數學學習的興趣，也無法提升幼兒數學學習的質量。本文主要闡述了學前教育中幼兒對數學學習的主動性研究，希望對相關人士的研究有所裨益。

關鍵詞： 幼兒；數學學習；主動性

學前教育對于幼兒來說分外重要，由于幼兒正處于學習與發展的關鍵時期，良好的學前教育是幼兒成才的必備要素，因此，重視幼兒的學習對于幼兒的今后存在巨大的價值，而對于幼兒數學學習來說，培養其主動的學習數學知識，激發起幼兒學習數學知識的興趣，從而才能提升學習質量。

1、豐富的材料是促進幼兒主動學習的首要方式

幼兒的思維模式是具體化與形象化的，其中操作材料為幼兒思維模式養成的重點，操作材料能夠激起幼兒主動探索的興趣，使得幼兒可以良好的進行學習，所以，于具體的數學教育的時候，對于材料的放置則十分重要，于材料的放置來說，應該依照幼兒的具體年齡以及興趣所在，進而放置可操作的且具備趣味性的操作材料，為了保障幼兒能夠知曉各異的游戲材料，給予幼兒主動學習精神帶來相應的影響，教師需要在一定范圍的區域內放置各異的操作材料，包括各類學習……