高職英語教學滲透中國傳統(tǒng)文化的思考

【摘要】隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，把中國傳統(tǒng)文化應用到高職英語教學中是非常有意義的，一方面可以提高學生的文化交際能力，另一方面可以促進高職英語在課堂上的教學。為了把中國傳統(tǒng)文化應用到高職英語教學中，就需要采取必要的措施，變更教學思想觀念、增加更多的實踐教學、補充英語教材內容、增強必要的測試和考察，并且積極開展課外學習鍛煉的活動。本文主要是根據(jù)高職英語的學習現(xiàn)況，討論如何把中國文化滲透到英語教學當中，并且將二者很好地融為一體提供建議，希望可以推動英語教育的多元化發(fā)展方向。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化；高職英語教學；滲透

【作者簡介】趙淑惠（1968.01- ），河南鄭州人，鄭州鐵路職業(yè)技術學院，講師，大學本科，研究方向：英語。

我們正處在一個國際文化互相交流密切的時代，使用英語的一些國家文化正在滲透到我們的平時生活中，英語的電視劇和電影還有一些流行的元素隨處可見，英語的地位正在明顯增強。同時，中國人有點崇洋媚外的感覺，對于自己國家的傳統(tǒng)文化發(fā)揚和傳播呈現(xiàn)弱勢，所以說如何把中國的傳統(tǒng)文化應用到英語教學中意義是十分巨大的，成為了現(xiàn)在人們關注的問題。

一、高職英語近期情況

在高職英語教學中，大部分的學生在看美劇或者英劇的時候，為了表示自己的時尚感，往往學習劇中的裝扮，甚至說話衣著都時刻模仿，丟失了我們中國傳統(tǒng)文化中對于審美的標準。近幾年隨著外國文化的流入，大多數(shù)學生都知道的英語的重要性卻忽略了中國自己的東西，對于外國的歷史文化了解很深而中國悠遠歷史卻不了解，總是認為外國的東西就是好的，國內的都是壞的，使得人們做事情充滿功利性和自我性，長時間下去是不利于學生和社會的發(fā)展的。

二、英語教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的意義

1.抵擋外國文化洗腦。民族意識的流失在近幾年來是人們時刻關注的問題，在我國的高職院校中，這種情況經?？匆?，特別是學習英語專業(yè)的學生，不僅語言上在改變，連思想都轉變了。例如，英語專業(yè)的學生手機里面存放的都是英文歌曲，觀看的也是一些美劇，喜歡咖啡紅酒這種具有小資情趣的東西，丟失了對于傳統(tǒng)文化的認知度。因此，我們必須重視傳統(tǒng)文化在教育中的應用，喚醒大家的民族意識，傳承和傳播優(yōu)良的民族文化，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

2.推崇傳統(tǒng)美德。優(yōu)良的傳統(tǒng)美德是我們祖先經過五千年的時間慢慢沉淀出來的，是道德文化的珍貴遺產。其中包含諸多優(yōu)秀的民族品質、民族氣度和民族禮儀一直流傳到今天并一直在使用著。在高職英語教學中滲透傳統(tǒng)文化，這樣可以幫助學生樹立正確的觀念，培養(yǎng)健康積極地人格，形成正確的價值觀。在經濟全國化的現(xiàn)在，只有讓英語專業(yè)的學生認識到傳統(tǒng)文化，才會激發(fā)出學生的愛國情懷，走向世界的時候也會變現(xiàn)出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推崇傳統(tǒng)文化美德，讓中國在國際舞臺上更加出色。

3.提高跨文化的交際技能。當代的學生是與外界交流的媒介，是中國優(yōu)秀文化的傳播者，所以學生自身的交際能力也是國家實力的象征。在高職英語教學中滲透傳統(tǒng)文化可以提高學生的跨文化交際技能，對于外國人來說，中國的傳統(tǒng)文化也具有自己獨特的魅力和神秘感，所以就需要學生將國外的先進思想引入國內，同時還能夠將中國的傳統(tǒng)文化傳播到全世界，在平時的工作交流中展現(xiàn)出自己的交際能力和競爭力。

三、英語教學方式提出意見

1.變更教材內容。目前的高職英語教學素材都是英文原版文章作為素材，學生可以學習純正地道英語來了解英美文化，但是對于我們中國文化的簡介確是很少，這對學生從學習英語的角度了解中國文化是不利的。因此教育部門工作者在編纂教材的時候可以適當?shù)臐B入中國傳統(tǒng)文化，比如介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日、中國歷史出名人物，或者還可以穿插外國人對于中國文化評價的文章，目的是讓學生多方面了解中國文化，并且了解中國在面對世界時該把握的機會和挑戰(zhàn)。

2.轉變教師教學理念。大多數(shù)的高職英語教師認為，學習英語的重點就是掌握英語的基本能力和對英美文化的傳播，目的是希望學生在日后的工作中語言交流突出。然而事情上，語言只是一種媒介，就是為了不同文化的傳播和交流才開展和使用的，漢語學習對于英語學習意義是十分重大的。因此高職英語教師，不能只當英美文化的傳播者，還應該傳播我國的傳統(tǒng)文化。英語教師要從自身做起來，加強對漢語的學習內容，縱觀歷史了解中國的傳統(tǒng)文化，使自身具有民族氣息，對自己重新的定位，這樣站在講堂上才會鼓勵學生傳播傳統(tǒng)文化到英語學習中。

3.實踐課程增加。在學生實踐教學中，讓學生更加關注中西方文化，了解二者的差異與不同，才會更好的表達另一種文化。使用英語更好的表達中國的傳統(tǒng)文化，讓更多的人以及外國人了解中國的文化。比如學習dragon（龍）這個單詞的時候，應該將這個詞語與傳統(tǒng)文化結合起來，在中國它代表吉祥、富貴，但是在外國文化中代表邪惡，通過對比的手法，讓學生明白中西文化在dragon這個詞上的差別，對提高學生語言交際能力是有利的。

四、結術語

所以說傳統(tǒng)文化滲透到英語教學中，是現(xiàn)在必然的形式，也是改革開放以來促進語言交流的主要方式，培養(yǎng)學生的民族認同感，國際上的榮譽感，以作為傳統(tǒng)文化的傳播者感到光榮與自豪，有利于提高學生的跨文化交際技能，推崇中國傳統(tǒng)文化，增加世界對中的認知度，讓世界了解中國文化。

參考文獻：

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