美術新基礎教育的策略研究

蔡文艷

摘 要：新基礎教育是近年來對教育教學改革頗具影響力的教育研究，注重人的發展。而美術教學的主要目標是培養學生的動手能力、創造力、想象力和應用能力。因此，在美術教學中踐行新基礎教育，具有非常重要的意義。文章簡述了新基礎教育的主要內容，分析了施行美術新基礎教育的意義，研究了美術新基礎教育的實施策略。

關鍵詞：美術；新基礎教育；內容；意義；策略

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0063-01

目前我國新基礎教育正在穩步前行，美術作為培養學生綜合素質的關鍵學科，應該和新基礎教育相結合。美術教學中運用新基礎教育理念，可以提高學生的創新能力、審美能力，并能改變他們的思維方式，達到帶動其他學科學習的效果。所以，美術教師要從根本上加強對新基礎教育的重視，要肯下功夫鉆研新基礎教育。下面，從三個方面對美術教學中如何踐行新基礎教育進行論述。

一、新基礎教育的主要內容

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

二、施行美術新基礎教育的意義

（1）實現以學生為本的教學。傳統教學往往是教師教授，學生被動接受。教師在課堂上言傳身教，學生學習教師傳授的知識和學習方法，是一種灌輸式的教學方式。而新基礎教育注重學生在教學中的主體地位，教師要在課堂教學中促使學生主動思考問題，并尋找答案。教師在教學活動中只不過是起引導的作用，引導學生往正確的思考方向，使學生更快地找到正確答案，保證學生在課堂上的主體地位，還課堂給學生，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（2）促進學生全面發展。傳統教育中，決定學生好壞的標準是分數的高低。在新基礎教育下，決定學生好壞的標準是綜合素質的高低。美術不是一門應試學科，教學目的是提升學生綜合素質，培養學生的審美能力以及創造能力，提升學生的藝術情操。應用新基礎教育，可以促進學生的全面發展，從而達到提升學生綜合素質的目的。

（3）培養學生的主體意識。培養學生的主體意識是發展學生創新水平的重要一環，能使學生由被動接受知識到主動尋找知識、總結知識，有利于學生創造力的培養。美術作為激發學生創造力的關鍵性學科，更應注重培養學生的主體意識，而在美術教學中實施新基礎教育，可以提高學生的綜合素質。

三、美術新基礎教育的實施策略

（1）教師要還課堂給學生。在美術教學中，教師要將課堂還給學生，注重引導為主，教學為輔。例如，在“欣賞名家的一幅畫”的教學中，教師可以先讓學生自己觀察這幅畫，然后針對這幅畫提出問題，再進行討論。教師再對學生們的問題和答案進行梳理，給出結論。這樣一來，學生對這幅畫的理解就會非常深刻，以后遇到類似的畫，就能獨立思考和鑒賞。

（2）教師要在教學中增加實踐教學。美術是一門實踐性很強的學科，學生在美術活動中可以提高實踐能力。因此，在繪畫教學中，教師應注意培養學生的實踐能力，多帶領學生到戶外進行實踐教學，如戶外寫生等。繪畫是生活的真實寫照，學生進行戶外寫生是學會觀察生活、體會生活的重要方式。對于低年級的學生來說，寫生可能比較難，教師可以在戶外進行教學，同樣能達到教學的目的。

（3）教師要激發學生的創造力。美術教學的主要目的就是提升學生的創造力，所以美術教師應結合新基礎教育進行教學。要激發學生的創造力，教師就要轉變思想，動腦子、勤鉆研，將提高學生的創造力作為美術教學的主要目標，不斷探尋提高學生創造性思維的教學方式。在教學中，教師還要營造輕松、快樂的課堂氛圍，給予學生肯定和鼓勵，激發學生自主創作的欲望。

四、結束語

新基礎教育是適合當下中國國情，適合學生長期發展的優秀的教育方式。美術教師應該認真學習新基礎教育，還課堂給學生，在教學中增加實踐教學，提高學生的創造力。只有這樣，學生才能在美術學習中不斷提升動手能力、創造力、想象力和應用能力，從而獲得綜合素養的提高，成為社會需要的人才。

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