新時期農民工留守子女家庭教育缺失及對策

高敏 吳日暉

摘要：家庭教育對于個體的成長有著至關重要的作用，家庭教育在個體成長著扮演著基礎性教育的作用；農民工子女家庭教育的缺失相對嚴重，家庭教育的修補對于孩子的成長更為重要；本文主要從家庭教育缺失的現狀、原因、應對策略等方面去探討農民工家庭教育相關的議題，希望透過此次探討，可以在家庭教育建設的道路上，提供新穎的見解，助力于農民工子女家庭教育，以期改善農民工家庭教育的現狀。

關鍵詞：農民工；家庭教育；缺失

前言

隨著社會及經濟的發展，進城務工的農民工總量是越來越大；截止2017年，農民工總量已達到28652萬人①，在城市的發展中起著非常重要的作用；農民工因其自身教育水平的局限性，他們工作的穩定性比較低，因生活成本的負擔，一般會選擇將孩子留在農村，讓家人照顧，自己外出打工；父母與孩子的交流甚少，無法進行正常的家庭教育，使得孩子的成長出現了諸多的缺失。

家庭教育是一個基礎性教育，是孩子健康成長的關鍵；從農民工外出務工的那一天開始，家庭教育的缺失就開始出現，隨著時間的增長，缺口越來越大；這個缺口如果不能及時的修復或者彌補，孩子成長的缺失就越大，孩子身上的問題就會越來越多；這不利家庭及社會的穩定。

家庭教育對于孩子的成長是極其重要的，尤其是對于農民工留守子女特殊群體，更是重要；而當前，農民工留守子女的數量劇增，其重要性更是明顯；由此，改善農民工留守子女的家庭教育就顯得尤為重要。

一、農民工留守子女家庭教育缺失的現狀

家庭教育缺失的現狀主要是從以下幾方面來闡述。

（一）心理歸屬缺失

農民一般是孩子出生不久，苦于經濟的問題，他們都會選擇外出打工；有的時候一般出生滿一周歲后，有的是上幼兒園，就外出打工；父母過早與孩子分開，這樣會給孩子帶來嚴重的心理歸屬缺失，分開得越早，心理歸屬缺失會越大；分開得時間越長，心理歸屬缺失會越大。心理缺失會讓兒童表現出不自信、不信任、缺乏安全感等不良行為。心理歸屬是兒童成長的基礎，心理歸屬沒有得到滿足，兒童的成長將會受到嚴重的阻礙。

（二）親子親密關系缺失。

農民工與子女分開后，基于經濟成本的考慮，一般是一年才回去見孩子一面；因為大多數人都知道，節假日回家的成本很高，而農民工的工資水平相對低下，不允許農民工請假；請假的成本實在太高，在不請假的情況下，他們的生活都是拮據的，更別說請假；農民工一般是外出到經濟發達的地區務工，距離家相對遙遠，這也不允許他們時常回家。農民工與孩子極少見面，增加了親子的陌生感；孩子對父母的歸屬感，也會越來越弱，親子關系越來越疏遠。

（三）親子教育機會的缺失

同樣的，農民工會因為經濟和精力的原因，而極力減少與孩子進行溝通；親子溝通少，這樣親子教育的機會就更少，孩子從父母這里學到東西的機會就更少，從父母這里學到的知識就會越少；即是家庭教育在孩子上實施的機會很少，孩子的成長缺失會更多，比如，他們不知道怎么去管理自己、不知道怎么去跟其他小朋友相處；他們不知道什么是好的，什么是好的；親子溝通少，帶來給孩子成長道路上，帶來了諸多的障礙。

（四）教育技巧的缺失

農民工過早的與孩子分開，缺少與孩子交流的機會，缺少對孩子進行教育的機會；他們把孩子留給自己的父輩，他們就缺少一個教育孩子的機會；一個好家長是需要學習的，而他們卻錯失了一個學習的機會，一個鍛煉的機會；當孩子和自己生活一起時，會發現不知道如何與孩子進行簡單的溝通和交流，這是教育技巧缺失的后果。

二、農民工留守子女家庭教育缺失的原因

導致家庭教育缺失的原因，有很多種，本文認為，導致產生以上家庭教缺失的原因，有以下幾點。

（一）對家庭教育的認識不夠

農民首先不了解家庭教育的重要性；他們不認為家庭教育可以促進孩子的成長，不知道家庭教育一是門科學，不了解家庭教育是孩子教育的重要工具，它是教育孩子的重要組成部分；其次更多認為教孩子是學校的責任，家庭不用承擔教育孩子的責任，父母就不用承擔太多教育孩子的責任；既然不用承擔教育孩子的責任，就不需要在家庭里面開展教育孩子的工作；所以他們很少去思考如何能更好地開展家庭教育。

（二）農民工自身素質的影響

孩子成長是需要榜樣的，農民工自身很多時候個人管理意識和能力相關較差；他們不知道父母的行為會影響孩子的行為，不知道榜樣教育在教育孩子中的重要性；農民工很多時候對自己是沒有要求、沒有目標的；農民工的惰性是非常強的，他們不太屑于去管理好自己，提升自己，增加孩子對其印象分；他們覺得孩子好就行，自己好與不好不重要；一些孩子可能可以理解父母的行為，父母的出身決定他們的素質；但大部分孩子，他們是不能理解的，他們是很容易受父母行為影響的，他們不一小心就會復制父母的行為，又重復父母一代人的生活，把父母留下的痛苦又傳給下一代。

（三）教育程度的影響

農民工普遍低學歷，大部分是因學業不好，而中途輟學的；教育意識上相對較弱，教育水平也相對較弱，他們不去思考教育的重要性，他們認為孩子成長是自然的，放任其成長即可，這是懶惰的表現，更是無知的表現；他們認為他們低學歷，所以教育不好孩子，這是不負責任的表現；他們不知道教育孩子是需要學習的，所以沒有學習教育孩子的意識。

三、農民工留守子女家庭教育缺失的應對策略

本文認為要彌補農民工在教育孩子上的缺失，可以從以下幾個方面去入手。

（一）改善農民工的觀念

首先，提升農民工對家庭教育的認識和重視；向他們宣傳家庭教育在孩子成長的重要性，特別要與他們談到，孩子在不同的成長階段中，家庭教育中應承擔的責任，不重視家庭教育對孩子帶來的不良影響，以引起他們對家庭教育的程度；其次，提升他們對教育的重要重視程度；向他們宣傳知識是力量的道理，特別是當下知識橫流的時代，缺乏知識會對給生存帶來障礙；讓他們務必知道，教育可以改變孩子的未來。

（二）提升農民工的技能

首先是改善農民工教育孩子的技巧，透過提升他們教育孩子的技能，來改善他們教育的不足；教育孩子是需要練習，教育孩子的技巧是可以學習的；鼓勵農民工去學習家庭教育的技能，透過家庭教育技能的學習，以增加他們的自信；其次是提升農民工的工作技能，農民工在教育孩子上遇到困難，好多原因是因為經濟收入的問題；透過提升農民工的工作技能，以增加他們的經濟收入，可以減少教育孩子的障礙。

（三）加強農民工的繼續教育

教育程度是農民工諸多問題根源，提升他們的教育程度，可以改善農民工在家庭教育中遇到的問題。

首先是透過在職的繼續教育，來改善農民工的教育程度；對于進行繼續教育的農民工，企業或者政府可以提供一定的補貼，另外給正常完成學業的，提供一定獎勵；一方面可以鼓勵農民工提升自己的教育程度，另一方面可以減輕農民工負擔，盡可能解決他們的后顧之憂；其次是透過全日制的形式，來改善農民工的教育程度；企業或者政府可對有意愿參加全日制教育的農民提供足夠的補貼和獎勵，比如可以帶薪入學，提供足夠保障農民工基本生活的補貼，免去農民工的后顧之憂，以最大激勵去鼓勵農民工提升自身的教育程度。

（四）增加農民工的社會保障

增加農民工的社會保障是改善農民工家庭教育的重要措施。

首先是增加農民工的住房保障，可以給農民工提供便利或者廉價的住房，可以根據農民工經濟收入及家庭成員的情況，提供相應的廉租房，減少農民工在租房上的支出；其次，增加對農民工子女的教育保障，減少入學壁壘，減少孩子異地入學的成本，以增加與孩子見面和交流的機會；第三，組建農民工學校，為農民提供不同的社會服務；透過給農民工提供各種各樣的社會服務，以減少農民工在各方面的負擔，使得農民工有足夠的精力來開展家庭教育，以彌補家庭教育的缺失。

四、結語

導致農民工家庭教育缺失的很復雜，使得農民工家庭教育的改善必定是一個長期而艱巨的工程；這個工程的完成需要多方合作，各個社會主體必須積極參與這個工程修筑當中，這個工程才能很好的完成。

參考文獻：

[1]金麗馥；趙穎. [J].《新生代農民工子女的家庭教育問題探要》[J].教育學術月刊，2013，6：27-29.

[2]孫文中.《從文化資本視角看農民工子女家庭教育的缺失——基于閩南地區的實地調查》[J].海南師范大學學報（社會科學版），2013，5 ： 112-118.

[3]謝龍華.《農民工子女家庭教育存在的問題及對策研究》[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2013，6：194-197.

[4]田勇.《農民工子女家庭教育問題與社會工作介入》[D].中南大學，2013年.

注釋：

①國家統計局.《2017年農民工監測調查報告》. 國家統計局官網，2018年4月27日.

作者簡介：

高敏，男，漢族，海南省東方市人，社會工作專業碩士。三亞學院法學與社會學學院講師，主要研究方向：家庭教育及學校社會工作。

基金項目：

海南省哲學社會科學規劃青年課題（HNSK（QN）17-70）成果之一。