整合信息技術，優化中職語文教學

繆文惠

摘要：隨著社會經濟的快速發展和科學技術的迅猛推進，信息技術已經被運用到各行各業。同時，信息技術也在教學領域得到了應用和發展。巧妙選取信息技術手段，在有限的課堂時間里，創設逼真的學習情景，并為學生提供更廣闊的交流學習平臺，教學效果良好。本文以中職語文教學為例，探討了現代信息技術與中職語文教學的整合策略，以期能巧用信息技術，提升教學效率，展現信息化教育的優勢和信息化教育的本質與旨歸。

關鍵詞：中職語文；信息技術；有效教學

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。” 近幾年來，信息技術在教學中的應用和發展，有力的沖擊了傳統教學方式。使得傳統的教學模式和教育方法得到一定的變化，并促使教育發生了重大變革。以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的應用，能將教學內容、教學對象等各個方面的因素都結合在一起，形成一套完整的教學策略，實現了有效教學資源的共享，優化了教學過程和資源，為教學新模式的創新和發展奠定了一定的基礎，并且提供了一定的條件，有利于教學目標的完成。

一、中職語文教學與現代信息技術相整合的內涵

中職語文教學和信息技術相結合是教育和信息技術發展的必然趨勢。在實際的教學中要想將語文教學和信息技術完美的結合在一起，首先要做的就是明確這兩者的含義和意義。其中，信息化教學是將多媒體教學和傳統教學手段相結合的產物，再就是利用信息技術手段，使教育體系發生了變革，走向信息化教學。通俗的說，也就是信息化的環境中進行教學，教師和學生利用信息技術，在現代教育理論和思想中進行教學活動。

首先，現代化的教育理論和思想使教學模式走向了更新型的構建模式；其次，利用信息技術手段，能讓教學內容和信息時代結合在一起，豐富了教學的內涵；再者，在教學中要以學生為教學中心，學生所需要的所有知識也都能在教學中體現出來，教學內容和學生需求相結合，有利于提高學生的信息素養；最后，能將網絡教學的優勢和傳統學習優勢有效結合在一起，促進教學的實際效率。

二、中職語文信息化教學的優勢

1.有利于激發學生學習興趣

教育的藝術不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵、鼓舞學生的興趣。教學前，利用網絡搜集相關資料，或布置任務，創設情境，激發興趣；教學中，文字、圖像、圖形、音頻、視頻等多種媒介交替進行，圖文并茂，動靜結合，內容豐富，形式多樣，令學生耳目一新，整個教學過程更直觀高效，更生動有趣，學生興趣盎然；教學后，利用微博、博客、微信、班級QQ 群等發表感言，互動交流，或寫日志，或寫文章，或發表評論，通過輕松愉快的方式促進表達能力的培養和提高。

2.有利于培養學生自主學習能力

借助信息化教學，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動，教師在教學中的控制支配地位明顯降低了，學生探索性學習的自由空間更加廣闊，提高了解決問題的能力。如學習《士兵突擊（節選）》一文時，就可以在引導學生閱讀文章、分析人物性格后，插入與文章內容相對應的電視劇片段，增強學生對于人生信念、團結協作、戰友感情等的認識和體驗。

3.有利于培養學生互助互動、協作式學習

語文教學中常常會遇到不易理解的詞句，特別是一些“只可意會、不可言傳”的現象，如果將這些知識生吞活剝地硬塞給學生，必然會導致學生思維抑制，失去學習興趣。在這種情況下，教師可以借助信息技術給學生展示直觀的內容，避免幫助學生理解教學內容。

三、信息技術在中職語文教學中的應用策略

1.運用信息技術，調動學習積極性

信息化教學在中職語文教學中的應用策略，首先就表現在運用多媒體創設情景，激發學生興趣。在進行語文教學的時候，引入多媒體技術，來為學生創設情景和營造氛圍，調動學生的視覺感官，讓學生對本節課充滿興趣，愉快的參與到課堂中來。

比如中國的古詩詞，代表了中國古代文化的藝術精神和藝術成就，但古詩抽象概括，思想深刻，意蘊豐富，給學生理解帶來了困難。多媒體技術為古詩詞教學提供了全新的平臺。我們運用多媒體構建了“渲染氣氛，激發興趣——展現場景，領悟意境——抓住字詞，突破難點——啟發想象，訓練表達——創設意境，指導朗讀”的古詩學習模式。實踐證明，合理運用多媒體技術，再采用“與信息技術整合自主學習”的古詩教學模式，很大程度地提高了古詩詞的教學效果：不僅能讓學生學得興趣盎然，學得扎實有效，更能使學生多方面的能力得到訓練和提高。

2.運用信息技術，豐富教學內容

信息化教學在中職語文教學中的應用策略，其次還表現在適當應用多媒體聲音和圖片，豐富教學內容。運用多媒體聲音，在很大程度上也可以激發學生的學習興趣，

例如，在學習《雷雨（節選）》時，給學生播放相對應的話劇表演視頻，然后將劇本與話劇表演進行比較分析，幫助學生更好地理解《雷雨》劇本的特點：矛盾沖突激烈，情節扣人心弦，語言簡練含蓄，人物各具特色，潛臺詞極為豐富。并設置背景音樂，進行角色扮演或配音，通過媒體演示，把抽象的語言文字與具體的實物聯系起來，變靜態為動態，化無聲為有聲，變平面為立體，從而充分調動學生視聽感官，激發學生的感悟力，理解語言內涵，有助于語文實踐能力的提高。

3.運用信息技術，實現同步協作教與學

通過協作學習來實現師生互動、生生互動。針對特定的教學任務內容，學生發揮各自的認知特點，進行彼此交流、探討和研究，彼此影響和啟發，共同完成任務。教師不再是唯一的發言人，而是參與者、引導者、聽眾、欣賞者、主持人。

現代的信息技術為學生的學習提供了更廣更寬的平臺。學生的學習視野從課內轉向課外，增強了學生與教師之間學習和心靈上的交流，有利于學生的心理健康發展。比如 QQ、郵箱等，這些現代經常使用的交流手段，使得學生與教師之間、學生和學生之間能夠及時地就學習生活上的問題進行交流。比如教師可以建立班級整體的QQ 群，集合班級所有的同學就某一個學習上的知識點進行討論；學生可以給教師寫電子郵件，把學習上不懂的問題積極反饋給教師；還可以說一些心里話，教師可以對其進行開導。且這一切都沒有面對面的尷尬氣氛。

總之，中職語文教學的信息化教學會走向常態，這也是中職語文教學必然的趨勢。但是世界的紛繁復雜決定了信息化教學在應用的道路上還要面臨挑戰，我們需要創新與實踐，不斷探索教學模式與方法，才能切實提高中職語文教學效率。

參考文獻：

[1]莊煜青.信息技術與中職語文教學的有效整合[J].西部素質教育，2016，18：103.

[2]凌鳳.利用現代信息技術改革中職語文教學[J].文學界，2012，5：342.

[3]楊秀梅.利用信息技術優化中職語文教學[J].中國校外教育，2015，5：165.