生命教育在道德與法治教學中的實踐研究

周春霞

【摘要】教育的目的不僅是培養學生的全面發展，更是為了學生自身的成長，其職責是不斷提高學生的生命質量，塑造一個豐富的靈魂。初中階段是學生成長中的重要時期，是對學生進行生命教育的重要階段。對生命教育在道德與法治教學中的實踐進行研究，探索在道德與法治課中進行生命教育所存在的一些問題，并研究進行生命教育的新方法，對初中階段開展生命教育過程中存在的問題提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】生命教育：道德與法治；初中階段：實踐研究

據北京大學兒童青少年衛生研究所2007年1月公布的《中學生自殺現象凋查分析報告》顯示：每五個中學生就有一個曾考慮自殺，占樣本總數的20.4%，做過自殺計劃的占6.5%。這項調查數據令人看了尤為震驚。目前初中階段學生不重視生命的事件呈上升趨勢，網上一個個的案例令人觸目驚心。初中階段作為學生人生的重要時期，在道德與法治課程中開展生命教育變得尤為重要。

一、道德與法治課程開展生命教育存在的問題分析

（一）學校教師對開展生命教育重視不足

如今部分學校還是以應試教育為主，將分數成績作為評價學生的標準。道德與法治課程中的生命教育在考試中并不重要，這便造成學校領導及教師對生命教育的普及程度不足。國家倡導素質教育，眾學校雖然對外宣稱素質教育，但對內為提成績，仍然走應試教育之路，將學生培養成考試機器，不管是學校還是家長對學生都施加過重的壓力，也導致學生自身對生命教育缺乏足夠認識。這都影響了學生的健康成長，在一定程度上阻礙了道德與法治課開展生命教育的進行。

（二）道德與法治課中生命教育內容不完整

本文通過對中學道德與法治教材中生命教育內容的調查發現，教材中分為自然生命教育、社會生命教育、精神生命教育三部分，但其中性知識教育內容較缺乏。目前隨著生活水平的提高，初中階段學生逐漸出現早熟，早戀現象呈上升趨勢。中學生自制力差，缺乏性知識教育，無法正確處理男女之間關系，由于易沖動的個性容易出現不良現象的發生，對自身及他人都造成不利影響。因此在初中階段加以性知識的教育對中學生是極為有利的。

（三）開展生命教育方法單一

通過調查發現，道德與法治教師多以講授法和演示法開展生命教育，教學方法過于單一。初中階段的學生注意集中度較弱，道德與法治教師如果不針對學生需要開展教學，會使生命教育效果降低。教師機械的講授課本知識，學生的集中性便難以長久保持，再加上教學進度的加快，更加無法激發學生對此課程的興趣，使得學生學習生命教育的積極性降低。因此，為了在道德與法治課程中有效的開展生命教育，教師應根據學生的需要去改進教學方法。

二、道德與法治課開展生命教育的對策

（一）加強學校、教師對生命教育的重視程度

學校開展生命教育的關鍵是需要教師及學校對生命教育給予必要的重視。為提高生命教育的開展度，教師自身應加強對生命教育的認識，從各方面了解生命教育的知識，為開展生命教育打下堅實基礎。另外，學校也應加強對生命教育的重視，充分利用校園環境、校園期刊、校園報等對生命教育進行宣傳，使校園充滿生命的氣息，讓生命教育深入教師、學生的內心，慢慢熏陶著學生們的心靈。再者，可在校園圖書館增加一系列生命教育的書籍，鼓勵學生去主動閱讀，提高學生的理性認識，增強學生對生命教育的重視。

（二）完善生命教育的內容

本文在以上內容中提到過，學校道德與法治課程中缺乏性知識的教育，以及自然生命教育中求生教育內容也較缺乏。初中時期是學生的青春期，早戀現象的出現使得加強性知識的教育是極為重要的。若性教育引導的不足，可能會對初中階段學生的成長產生不好影響。因此，初中階段加強性知識的教育是極為重要的。其次，初中階段除了要加強尊重生命、愛惜生命的教育，對學生開展求生技能的教育也是必不可少的。生活中的意外事件層出不窮，家庭中用水、用電、用氣、安全上網等，都需要教師教授學生應注意的事項，以及出現意外情況應怎樣避險。行走在馬路上交通安全知識，也需要教師教授給中學生。遇到突然發生的地震、海嘯等自然災害，學生該如何自我保護，這些都需要安排進生命教育的課程中，讓學生重視自己生命的同時學會自救白助。

（三）加強對教師生命教育培訓

道德與法治教師作為講授生命教育的主體，對生命教育開展的效果有著直接影響。因此加強教師生命教育的培訓尤為重要。通過對教師進行生命教育的培訓，使教師能結合自身經驗對生命教育產生正確的認識，并能形象的將生命教育的知識傳授給學生，使學生正確認識開展生命教育的具體內在意義。同時也能使道德與法治教師不將自身負面情緒帶入課堂，尊重學生生命，尊重學生間的差異，進行因材施教。

（四）開展多樣的教學方法

生命教育本身是較為一個枯燥的過程，因此，為激發學生對生命教育的興趣，教師在教學中應運用多種教學方法開展生命教育。可通過以下幾種教學方法。

對話教學法：教師在開展生命教育過程中可多加與學生進行對話交流，從而激發學生的思維，引導學生去積極思考。運用對話教學，使得生命教育課不再枯燥。讓學生與教師加強溝通，也能使學生體會到教師的尊重與關心，課堂氣氛不再緊張，學生身心也得到較好放松。

創造情景教學：在道德與法治課中為提高生命教育開展的有效性，教師應多加創設情景教學，讓學生得到親身體驗，從而激發學生對生命教育的興趣，培養學生的生命情感體驗。通過逼真的情景模擬，使學生認識到事情的嚴重性，從而提高學生自我保護能力，更加珍惜自己及他人的生命。

三、結束語

初中是學生認識生命價值的重要階段，因此，學校、教師應多加給予教育，在這階段生命教育的開展也變得尤為重要。雖然目前國家逐漸對生命教育給予重視，但生命與教育在道德與法治課中仍存在著一系列的問題，道德與法治教師應著重考慮怎樣去解決這些問題。望學校、教師及社會多加重視道德與法治生命教育的開展，使中學生健康安全的成長。

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