聯想和想象在聲樂演唱中的實踐應用探討

黃玲

【摘 要】從聲樂演唱藝術實踐角度來看，聯想想象具有不可比擬的積極作用，但是二者對于聲樂演唱效果有著密切聯系，多數聲樂演唱者對于其重視程度有待提高。本文以聲樂演唱實踐環節為出發點，分析聲樂演唱中應用聯想想象的必要性，提出具體的應用措施及應有要點進行深入探究，為保證聲樂演唱效果及提升自身聲樂演唱技巧奠定夯實基礎，旨在為聲樂演唱技巧及相關教育行業發展提供強有力的支持。

【關鍵詞】聲樂演唱；聯想想象；實踐應用

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0057-01

為了保證聲樂演唱取得令人滿意的效果，除演唱人員自身具備扎實的演唱功底及高超的演唱技巧外，還要具備一定的藝術想象能力及藝術聯想能力，將藝術想象能力及聯想能力與自身聲樂演唱過程相結合，促使聽眾在聲樂演唱欣賞過程中產生豐富多樣的情感共鳴。由此可見，聲樂演唱中想象聯想因素越豐富，聲樂作品思想內涵及審美標準越鮮明，聽眾所傳遞的情感越真實。聲樂演唱是指利用歌聲來進行音樂表演的藝術形式，與器樂表演相比，涉及戲曲、民族、通俗及美聲等藝術形式涵蓋口哨及口技等特殊的聲樂表演形式，是一門表現力、想象力、體力及腦力相結合的綜合性藝術形式。[1]鑒于此，本文針對聲樂演唱中聯想及想象實踐應用的研究具有重要意義。

一、源自知識積累

由于聲樂演唱審美實踐過程中想象力及聯想力源自于聲樂演唱人員日常生活中的藝術積累，并且于不斷的聲樂演唱實踐過程中轉變為豐富的藝術想象力及藝術聯想力。由此可見，聲樂演唱人員不斷借鑒學習及參考融合多種聲樂演唱風格及演唱技巧嘗試表演各種體裁、類型及內容的聲樂作品促使其于聲樂演唱過程中增強自身二度藝術創造力及創新思維。[2]同時，復雜的創作歷程呈現出不同與往的全新藝術格調及藝術氛圍，抵達更高的藝術境界，激發聽眾更多審美情緒及感知力，以達到獲取豐富多樣的情感認同及情感共鳴的目標。由此可見，聲樂演唱人員日常生活中不斷積累相關生活經驗及知識內容，盡量于藝術實踐中總結工作經驗思考工作問題，并且聲樂演唱人員必須具備豐富的藝術想象力及藝術聯想力貼近聲樂作品中所描繪的情感及內容真實反映聲樂作品的寓意。

二、豐富情感體驗

由于豐富的藝術想象力及藝術聯想力源自人類生活閱歷及生活積累，聲樂演唱人員必須仔細全面觀察自身周圍事物，保持一定的敏感度及關注度，不斷學習體會感悟人類細微情感變化，并且利用除聲樂演唱外其他藝術形式不斷激發自身對于周邊事物的想象力及聯想力。如我國著名民族聲樂演唱家祖海女士在進行《為了誰》的藝術創作時，利用自身豐富的藝術想象力，聯想男友背著自己走在風雨交加的夜里及山路上，或想到人民解放軍保護百姓生命財產安全不受侵害的情境，便于其深入理解聲樂作品中情感內涵突出作品寓意，促使演唱過程動人心弦流露出更為自然的情感，為保證聲樂作品成為廣為流傳的佳作奠定夯實基礎。[3]

三、理解作品思想

聲樂演唱審美反饋與情緒體驗真實性、藝術表達完整性存在著密切聯系，而聲樂演唱人員藝術聯想力不止停留于具體事物范圍內，更體現于對于聲樂作品二次創作所展現的豐富情節及所表達的深刻意境。例如，《黃河大合唱》是由光未然作詞及冼星海作曲的大型聲樂套曲作品，創作者切身感受到黃河兩岸戰火硝煙，以及百姓民不聊生，利用歌詞記錄水深火熱的抗戰背景中祖國屈辱的命運及人民悲慘的生活。同時，作曲家冼星海親眼目睹黃河船夫與敵人于黃河巨浪中斗爭的激烈場景，內心深受觸動，完成相應的歌詞譜曲，而套曲中著名的《黃河怨》作為整部作品中情感最為強烈的組成部分，真實還原悲慘時代下中國女性在日本侵略者的壓迫下歷經苦難的場景及斗爭畫面。如今，被侵略、被壓迫的時代早已遠去，現代人不應該忘記歷史，通過優秀的聲樂作品及高水準的聲樂表演，銘記歷史，傳遞情感。由此可見，聲樂演唱過程中，演唱人員貼近現實想象力，完美闡述作品深層次內涵于演唱過程中還原情感，符合聲樂作品中二次創作的藝術要求。

為了保證聲樂演唱取得令人滿意的效果，除演唱人員自身具備扎實的演唱功底及高超的演唱技巧外，還必須具備一定的藝術想象能力及藝術聯想能力，將藝術想象能力及聯想能力與自身聲樂演唱過程相結合，促使聽眾在聲樂演唱欣賞過程中產生豐富多樣的情感共鳴。由此可見，聲樂演唱中想象聯想因素越豐富，聲樂作品思想內涵及審美標準越鮮明，聽眾所傳遞的情感越真實。

四、結語

通過本文的探究，可知高超嫻熟的演唱技巧是保障聲樂演唱效果的主要因素，但是無法忽視想象力及聯想力對于聲樂演唱藝術創作的積極作用及深遠影響。由此可見，聲樂演唱實踐過程中應用想象力及聯想力深入全面分析聲樂作品中本質審美特征及情感內涵，有的放矢自覺進行二度創作，完美再現聲樂作品中豐滿的藝術形象，完整傳遞音樂作品中的情感內涵。

參考文獻：

[1]郝威威.淺析聲樂演唱中聯想和想象的實踐應用[J].黃河之聲，2017，（16）：93.

[2]張襄樺.淺談想象與聯想在童聲教學中的運用[J].科教導刊（下旬），2017，（4）：155-156.

[3]劉楊.聲樂演唱中需要對其作品有所聯想和想象[J].劍南文學（經典教苑），2013，（6）：192.