教育游戲在小學數學教學中的應用探析

李雪珍

【摘要】隨著信息時代對社會影響程度不斷提高，游戲已經成為了青少年生活中重要的存在，很多學校為了阻止學生玩游戲想盡了各種辦法，但是依然沒有得到有效解決。很多家長為了戒掉學生的網癮費盡心思，但是收效甚微。從上世界80年代起，美國開始出現教育游戲，學生通過游戲學習，實現更好的教學效果。這種教學方式在當前的教育實踐中具有很好的作用，引起了眾多學校教師和家長的關注。教育游戲的開發也成為了信息技術發展的重要內容。但是在教學實踐中，如何能夠實現教育游戲在小學數學教學中的有效應用成為了很多小學數學教師考慮的問題。

【關鍵詞】教育游戲 小學數學 應用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0156-02

在玩中學是上世紀美國盛行的一種教育理念，提倡通過學生嚴肅的游戲達到教育目的。在課堂教學遵循學生的學習興趣，通過玩培養學生的動手實踐能力，提高學生的學習效果，達到教育目標。本文提出的教育游戲也是基于玩中學的教育理念，改革課堂教學方式，促進學生的學習效果提高。

一、教育游戲的基本含義及特征

教育游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產品。從某種意義上說教育游戲是一種有效的教學產品或者是教育媒介，在當前信息時代具有很好的教育價值，也受到很多教師和家長的青睞。具體來說教育游戲具有一下特征：

（一）教育游戲是嚴肅的教育

教育游戲是嚴肅的游戲中的一種，也是教育手段中的一種，是一種有效的教學方式。在當前的社會發展中學校中的教育游戲已經成為了眾多教師青睞的教學方式。主要的優勢在于培養了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果，同時能夠幫助學生遠離不良網絡游戲，形成良好的學習習慣，開拓學生的視野，培養學生的創新創造能力。

（二）教育游戲需要教師把握度

將游戲引入到教育當中，踐行在玩中學的教育理念是一種良好的教學方式，但是對教師的要求比較高，教師必須清楚的認識到學生的學習程度，學習變化，必須把握好學習的度。不能使學生沉迷于游戲之中，這就需要教師把握好教學的度，在游戲中挖掘游戲中的教育價值，及時抓住時機幫助學生學習，從而真正達到教育游戲的效果。

（三）教育游戲離不開學生的生活

教育游戲是教育手段，但是任何教育的最終目的都是促進學生的成長，培養學生的實際能力，因此在教學過程中突出教育游戲的實踐價值，扎根學生的生活實際，幫助學生形成較好的生活體驗，從而促進學生的能力提升，提高學習效果。

二、小學數學教學的基本特征

小學數學教學是小學階段的重要內容，對于培養學生的抽象理性思維，提高學生的創新創造能力具有重要的價值，因此在教學過程中，很多學者利用現有的教學內容促進學生的創新創造能力提升。運用教育游戲在小學數學教學中必須清楚的認識到小學數學教學的特征。筆者認為有以下幾點：

（一）小學生的學習情趣濃，好奇心強

小學生的學習處于開始階段，因此對于新鮮事物和知識有較強的學習興趣，同時對新鮮事物的好奇心比較強，這也形成了較好的學習效果。因此在小學數學教學中抓住這一重要特征能夠幫助實現更好的教學效果，充分利用好這一教學有力條件，實現教學效果提升。

（二）小學生的抽象思維還處于初級階段

小學生處于思維發展的初級階段，心理和生理的發展還不健全。因此在教學過程中運用良好的教學手段，直觀的展示教學知識在小學生的學習過程中具有很好的價值。筆者認為當前的教育游戲也可以看成是一種較好的教學方式，因為教育游戲需要直觀的展現人物、情境，學生更容易理解和把握，從而促進學生學習效果的提升。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用策略

上文中筆者已經論述了教育游戲和小學數學教學的基本特征，也涉及到了教育游戲的實施要求。那么如何具體的實施教育游戲呢？筆者認為應該遵循以下幾條基本原則：

（一）教育游戲要精挑細選

教育游戲在教學中具有重要的作用，但是在選擇教育游戲時一定要充分考慮。例如為使教育游戲在小學數學教學中的推動作用得以充分發揮，可以考慮結合學生的實際，生活的買賣行為就可以成為一個較好的游戲案例。學生能夠掌握錢幣的換算。究竟什么樣的游戲內容最為恰當，并且最適合應用在數學教學當中，這里必須強調的是游戲與小學數學教學內容的相關性，同時還應當確保游戲能夠幫助教師達成預期的教學目標，只有這樣的游戲，才能真正起到應有的作用。

（二）游戲時間要合理安排

對于小學生個而言，玩游戲是非常容易提起興趣的，而且很容易沉浸在其中，因此教師需要充分把握學生的學習節奏，實時控制學生的游戲時間，整堂課可以將游戲作為切入點和提高學生學習興趣的手段，但是不能夠完全依賴于教育游戲。教師應與家長保持經常聯系，促使小學生在教育游戲的開展中有目的、有節制地使用，每次的游戲時間應當控制在20分鐘左右，不然很可能起到適得其反的效果，過度的游戲還會導致學生只顧游戲而耽誤了學習。

（三）教育時機要充分把握

必須強調的是，教師不能僅以此種方式進行教學，而是應當與傳統的教學模式相結合，并把握好游戲的尺度，這樣才能使教育游戲應有的作用得以充分發揮。此外，教育游戲雖然是一種有效的教學手段，但卻并不需要在每一節數學課上都應用，這就要求教師應結合課堂的實際情況進行合理安排，而不要為了創新而應用，不然只會使教育游戲流于形式，也無法實現提高數學教學質量的目標。

參考文獻：

[1]淺談小學數學教學要充分發揮學生的主體作用[J].王玉元.教育教學論壇 2014年27期.

[2]淺談游戲教學法在小學數學教學中應用的理論基礎和基本原則[J].羅敏文.教育教學論壇 2013年47期.

[3]中小學信息技術課引入教育游戲的策略探究[J].余長營，周桂蓮，刁海軍.中國電化教育.2007（06）.

[4]教育游戲的動機、成效及若干問題之探討[J].尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.電化教育研究.2008（06）.

[5]游戲教育中一種有效的學生行為控制機制[J].吳慧玲，吳偉，韓志耕.中國電化教育.2008（09）.