項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用探究

沈央煒

【摘要】在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)之外，更重要的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，并將專(zhuān)業(yè)技能學(xué)精。中職教育專(zhuān)業(yè)涉獵面廣、實(shí)操性強(qiáng)，這些優(yōu)勢(shì)不斷吸引學(xué)生參與其中，完成學(xué)業(yè)之后紛紛投入到國(guó)家發(fā)展建設(shè)的一線(xiàn)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展注入了源源不斷的動(dòng)能。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中職汽修 項(xiàng)目教學(xué)法 現(xiàn)狀 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712；U472-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0154-01

近些年，我國(guó)汽車(chē)事業(yè)的發(fā)展如火如荼，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)支撐起了我國(guó)服務(wù)業(yè)的半壁江山，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的增長(zhǎng)點(diǎn)。與此同時(shí)，與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)也隨之誕生，汽車(chē)修理以其高精的技術(shù)要求，正逐漸形成一整套產(chǎn)業(yè)鏈，成為與汽車(chē)行業(yè)鼎足而立的又一熱門(mén)服務(wù)行業(yè)，這種產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的模式也帶來(lái)了對(duì)修理技術(shù)的更高標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其是對(duì)汽修教育行業(yè)，在教學(xué)方式方法上的要求不斷升級(jí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)一定程度上滿(mǎn)足了汽車(chē)修理對(duì)高端技術(shù)的需求。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法最早開(kāi)始于18世紀(jì)的歐洲，主要應(yīng)用于工讀教育教學(xué)中，旨在培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。到了19世紀(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法被應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。在美國(guó)，這種方法主要應(yīng)用于合作教育中。進(jìn)入20世紀(jì)，項(xiàng)目教學(xué)法的理論模式日趨完善，逐步發(fā)展成為一整套理論模型，成為風(fēng)靡一時(shí)的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法理論基礎(chǔ)是伴隨著工業(yè)化、信息化的發(fā)展逐步形成的，它以大生產(chǎn)為主要指引，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)性為主要目標(biāo)，對(duì)受教育者進(jìn)行社會(huì)化的理論熏陶，通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)踐操作訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而培育適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)的實(shí)用型人才。這種教學(xué)方法的核心在于，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者不是教師而是學(xué)生，是學(xué)生通過(guò)教師的簡(jiǎn)單指引，進(jìn)行對(duì)知識(shí)結(jié)論的自主探求、設(shè)定某一項(xiàng)目的實(shí)施方案，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的成立。這種學(xué)習(xí)方式注重的是過(guò)程，一般是通過(guò)最初的收集信息，進(jìn)行合同的制訂，根據(jù)草圖進(jìn)行電路控制、完成產(chǎn)品。在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)定，以便下一個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

在中職汽修教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)方式由來(lái)已久，這種教學(xué)模式通過(guò)實(shí)操層面的不斷深入，開(kāi)展針對(duì)性的教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生手把手進(jìn)行汽車(chē)修理技術(shù)上的實(shí)際操作是汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)手段。然而，在教學(xué)過(guò)程中，一些問(wèn)題仍舊是不可避免的。一些教師的教學(xué)觀念較為陳舊，在課堂上往往大講特講，而后在實(shí)操流程中，又過(guò)分注重個(gè)人的示范性作用，從而使學(xué)生成為這個(gè)過(guò)程中的次要方面，教師成為主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生較為被動(dòng)，不能充分發(fā)揮探索精神，學(xué)生的創(chuàng)新思維受限，創(chuàng)新技能的實(shí)現(xiàn)更是無(wú)從談起。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.以學(xué)生為主體，教師做好指導(dǎo)工作

在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。項(xiàng)目教學(xué)法就是在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并讓學(xué)生獨(dú)立完成這一任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更快、更好地完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)中指出，在課堂教學(xué)中，要逐漸以學(xué)生的課堂主體地位替代傳統(tǒng)課堂中教師統(tǒng)領(lǐng)課堂的現(xiàn)象。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只需要起到引導(dǎo)作用即可。例如，在講解“汽車(chē)的構(gòu)造”時(shí)，教師可以課前做好指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的課件，在上課之前發(fā)給學(xué)生。課件上給學(xué)生提出一些思考性的問(wèn)題，比如汽車(chē)的組成、汽車(chē)的發(fā)展等，教師將學(xué)生帶到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以看到汽車(chē)實(shí)物。學(xué)生根據(jù)課件上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體地位才能得到體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車(chē)的組成時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，在教師沒(méi)有講解之前，學(xué)生不太懂，這時(shí)，教師讓學(xué)生將問(wèn)題歸納總結(jié)一下，集體反饋給教師，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這種教學(xué)方法不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)可以讓教師在講課中更有針對(duì)性，起到更好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

教師的教案設(shè)計(jì)是教學(xué)的源頭，對(duì)課堂的重要作用不言而喻，因此，在汽修課程開(kāi)始之前，教師要能夠充分融合理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成可行性較強(qiáng)的教案。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的確定是重中之重，這就要求教師在選擇項(xiàng)目上要能夠結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，又能兼顧學(xué)生的具體情況。

3.營(yíng)造寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度

營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度與項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果有很大幫助。課堂學(xué)習(xí)氛圍的好壞，對(duì)課堂教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。調(diào)查研究表明，寬松的課堂環(huán)境、愉悅的課堂氛圍，更加有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生的課堂參與度是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的一大表現(xiàn)。教學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，教學(xué)活動(dòng)的完成離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不僅需要教師與學(xué)生的相互配合，更離不開(kāi)學(xué)生與學(xué)生之間的共同合作。學(xué)生的合作過(guò)程，就是學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與過(guò)程。例如，在講解“汽車(chē)維修技能的相關(guān)內(nèi)容”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地見(jiàn)識(shí)各種車(chē)輛，以及汽車(chē)常見(jiàn)的故障，條件允許的話(huà)還可以用學(xué)校其他教職工的車(chē)輛，這樣更貼合實(shí)際，特別是遇到有問(wèn)題的車(chē)輛，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)課程不必像理論課程一樣嚴(yán)肅，教師要營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生可以自由探索，觀察每種汽車(chē)的構(gòu)造，自己找出汽車(chē)故障的原因，學(xué)生之間可以進(jìn)行探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種氛圍對(duì)活躍學(xué)生的思維、提高學(xué)生的課堂參與度很重要。

4.選擇合適項(xiàng)目，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

選擇合適的項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的另一個(gè)要求。對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，項(xiàng)目的選擇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。選擇合適的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的知識(shí)、技能有所提升。學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升，是一個(gè)將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，可以更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，也對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，以及營(yíng)造寬松的課堂氛圍，對(duì)更好地落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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