讀題、審題——小學階段學生數學審題能力培養途徑

黃玉芬

【摘要】作為最為基本的知識學科，人類社會的發展過程中數學起到了不可替代的主導作用，由于數學能力的必要性，我國在基礎教育階段便開設了相應的課程，從小開始對學生的數學能力及思維進行增強，在當前教學工作中，出現了學生無法解決題目的難點，對課程教學質量造成了不良的影響。面對這種情況，老師應當注重對增強學生數學審題水平，教會學生如何讀題、審題，引導學生形成理性思維，強化學生的自主解題能力，更好地幫助學生實現綜合素質水平的有效提升。本文簡要介紹了當前影響小學生數學審題能力的因素，提出強化教學策略，希望能夠對日后基礎教育數學教學有所幫助。

【關鍵詞】小學數學 審題能力 培養 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0163-02

審題能力指的是以大量知識儲備及認知感受作為依據，對發現的問題進行分析，提取問題中蘊含的信息進而為下一步解決方式提供參考的能力。在進行審題時，需要由有效科學的思考方式和良好的讀題方式作為基礎能力保障。強化審題水平不能太過急于求成，審題水平并不可能在很短時間內就可以得到提升，而是應當在長時間的學習生活中進行不斷的滲透累積，慢慢鍛煉出來的。通過數學審題能力，學生可以更好地選擇行之有效的方法來解決遇見的數學問題，靈活運用所學的數學技能，有效地提升個人素質能力水平。因此在小學教育階段，老師應當將培養目標進行明確，采取行之有效的教學方法來引導學生養成良好的審題模式，提升學生的數學審題能力。

一、小學數學課程學生審題能力較差的原因

導致學生出現錯誤的原因可以分為以下兩點：首先是由于學生缺乏良好的數學審讀習慣，無法仔細進行閱讀，深入分析提取題意，盲目解題，自然無法很好地得到正確答案，影響到了小學數學學習。其次是思維上存在著定勢，不能將所學的數學知識進行靈活運用。在當前的小學數學教學工作中，隨著課程的持續推進，學生們接觸到的數學題目數量逐步增大，練習量逐漸擴大，學生反復地對同一種類型習題進行練習，在腦海中形成慣性，最終導致學生形成思維定勢，日后在看見問題時會不自覺地采用同樣的方式進行解決，影響到了正常的數學審題[1]。

二、培養學生能力的有效途徑

通過良好的數學審題習慣，學生可以更好地對數學問題進行分析解決，進而采取有效的針對性措施并加以解決，提升個人的數學能力水平。小學數學老師應當注重引導學生養成合格的數學閱讀習慣，耐心認真地對學生進行輔導，不斷探索有效的教學策略來幫助學生養成合格的數學審閱習慣，提升數學能力水平。

（一）耐心讀題，正確了解題意

在解決數學問題時，首先應當對整個問題進行仔細審閱，對題目內容進行大體上的了解，進而摸清題目的設置意圖，結合所會的數學知識進行有效的解決。在數學問題的解決過程中，讀題步驟是一切的開始，如果不能正確讀題，難免會發生解題思路出現偏差，影響到最終答案的正確性。小學數學老師在進行日常教學時，應當對學生的審閱習慣進行培養，讓學生做到對問題進行反復仔細的閱讀，做到一邊讀一邊想，一邊思考一邊積累，強化默讀解題能力，有效提升學生的數學審題能力水平。默讀可以在一定程度上將學生細心程度反映出來，通過默讀，學生可以將題目中所蘊含的故障或者陷阱發現出來，進行有效規避，順利解題[2]。

例如在完成百分數知識的學習后，老師安排了兩道題目：“一條高速公路完成了全長的45%，距離終點還有100米，求高速公路的全長。”和“一條高速公路完成了全長的45%，距離中點還有100米，求高速公路的全長。”在這兩道題目中，僅僅是一字之差，就導致兩個問題的答案天差地別，因此在小學數學教學過程中，老師應當注重對學生的讀題能力進行強化訓練，幫助學生養成細致謹慎的閱讀習慣，才能更好地對數學問題進行解決。

（二）靜心審題，標注關鍵詞

問題的關鍵點往往是問題解決的重點，通過對關鍵點的有效把握，可以更好地對問題進行解決。在小學數學課程的教學過程中，老師應當最開始就對學生的標注習慣進行培養，讓學生養成使用符號標記來對問題中出現的關鍵字詞進行標注的良好習慣，通過標注關鍵詞，學生可以更好地把握問題中的關鍵信息，結合自身掌握數學知識，采取有效的方式來解決問題[3]。

例如在完成小數知識的學習后，老師安排了這樣一道題目：小明比小紅高0.05米，小紅身高1.3米，試問小明身高多少米？在這一題目中，老師可以提醒學生對關鍵字“比”、“高”進行標記，引導學生提煉出問題的關鍵，從而采取有效的計算方式進行計算，得出正確答案。

總結：

在小學數學教學工作中，審題能力發揮著無可替代的關鍵作用，它影響著學生的學習應用水平。在進行小學數學教學時，老師應當注重培養學生的讀題能力，引導學生養成正確的審題習慣，有效提升審題能力水平，從而為日后學習打好基礎。

參考文獻：

[1]王育.如何培養小學生的審題能力[J].時代教育，2017，24（16）：154.

[2]劉淑坤.小學生數學審題能力培養的幾點見解[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，12（6）：159.

[3]李陽陽.數學審題能力培養策略在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2017，100（95）：78.