論初中道德與法治的快樂教學

賀旭峰

摘要：初中道德與法治是指導(dǎo)學生認識世界，認識自我的一門學科，如果我們能在課堂上施行快樂教學，不僅會讓學生學得愉快，還能學得更有效果。

關(guān)鍵詞：快樂教學；道德與法治；初中

我們的社會在變化，學生也在變化，今天的學生越來越活躍且更有個性。為了適應(yīng)這些變化，我們的教材也發(fā)生了變化，過去的初中思想政治教材變成了現(xiàn)在的《道德與法治》，而且里面的內(nèi)容也變得更加貼近生活，生動而有趣。如果我們能運用好教材，對學生施行快樂教學，那學生不僅會對這門課非常感興趣，還有學得更好。

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎(chǔ)。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，獲得最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

我們的道德與法治課堂要想讓學生學得快樂，首先我們要與學生建立起民主、平等的師生關(guān)系，讓他們感覺老師尊重他們的人格、尊重他們的想法，真誠地熱愛他們。只有這樣，才能營造出輕松愉快而又積極向上的課堂氣氛，使學生放下心中的膽怯，大膽去探索，并努力挖掘自己的潛能，展現(xiàn)自己的風采。建立和諧的師生關(guān)系，需要我們從心底里放下教師的架子，真正把學生當作學習的主體，明白教師就是引導(dǎo)學生學習，而不能強制學生服從于我們。做到這一點，才能真正地尊重他們，尤其是在于學生的意見有分歧的時候，我們才能耐心傾聽，并平等與他們進行討論。

二、充分利用“快樂”元素

“快樂”教學離不開每一個“快樂”的元素。快樂素材無處不在，只要我們用心去做、去想，細心留意身邊的一些生活案例，就能做到。但我們在運用實際例子時，是要把獲取的信息記錄進行加工處理。如：我上七年級第四單元走進法治天地中講“生活需要法律”時，選用的素材是李大爺早上去買菜，從外面騎著自行車回家，在小區(qū)里被一條小狗給撞了一下，他躲閃不及摔倒在地，摔傷了胳膊。他的兒子找到小狗的主人，要求他支付醫(yī)藥費。小狗主人說小區(qū)是大家的，大爺可以騎自行車，小狗也可以在外面遛彎，自己憑什么要賠償。李大爺?shù)膬鹤诱f：“第一，我們需要你出示合法的養(yǎng)犬證。第二，您遛狗的時間不對，有關(guān)法律規(guī)定是晚7點以后至第二天早7點之前你可以，其他的時間就不行，而且你是小狗的主人，小狗惹的事當然得找你賠償了！”聽了李大爺兒子的話，小狗的主人也自覺理虧，只好答應(yīng)賠償。雖是一件小事，但如果不能合理解決心里肯定會很不舒服。因為懂法，所以輕松地解決了矛盾，保護了自己的利益。誰說生活中不需要法律呢？一個小事例，很快就讓學生明白了學習法律的重要性。

三、建構(gòu)“快樂”的教學方式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。要真正實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，我們必須教會學生學習，前提是讓學生在快樂中收獲知識。

1、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導(dǎo)學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。現(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關(guān)的近期發(fā)生的重大事件。如：上“生命健康權(quán)”時，我準備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導(dǎo)學案借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據(jù)教材需要進行分析、總結(jié)歸納。這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學生分析教材的能力。所以教學過程中我盡最大量的體現(xiàn)以學生為本的新的教學理念，引導(dǎo)學生主動參與，勇于探索。

2、給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創(chuàng)性，從而使學習興趣得到加強，激起深入學習的強烈愿望。

3、“快樂”教學要求道德與法治課教師具備以下條件：①要求教師具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導(dǎo)者，一堂課的教學質(zhì)量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。老師在課堂教學組織中引導(dǎo)不好，會導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，而無法把持住課堂，結(jié)果“百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預(yù)先設(shè)計的思路走，出現(xiàn)教學失控。所以，進行快樂教學還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。②要求教師課前進行充分備課、充分預(yù)測、充分研究、教學所要用的素材準備充足。③要求教師富有個人魅力，如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責任心。

4、在道德與法治課的快樂教學中，必須注意以下問題：①切記把握好“快樂”教學的適度，如果“快樂”無度，結(jié)果絕對導(dǎo)致教學失控。②注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學以快樂為載體來達到學習知識的目的，“快樂”只是為了激發(fā)學生學習的動機。③注意“快樂”后的引導(dǎo)，防止學生樂不思學。

實踐證明，幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創(chuàng)造力。讓學生在輕松中學到知識；在不知不覺中養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。